Конспекти залікових занять з:

• методики розвитку мови;

• методики математики;

• методики навчання української мови;

• фізичного виховання;

• ознайомлення з природою та навколишнім;

• народознавства;

• методики образотворчого мистецтва;

• розвага для дітей дошкільної групи.

4. Дидактичні посібники та атрибути, які виготовлені студентами для обладнання педпроцесу в групах дошкільного віку.

5. Загальна газета по дитячому закладу або комп’ютерні презентації в програмах Power Point, Movie Maker тощо, що відображують зміст практики студентів.

Студенти повинні представитити документацію на кафедру не пізніше тижня після закінчення практики.

В кінці педагогічної практики студенти одержують диференційовану оцінку, яка виставляється на основі таких вимог:

• відношення студента до педагогічної практики;

• ступінь виконання програми практики;

• якість підготовки та проведення навчально-виховних заходів (ігор, занять, режимних процесів тощо), методичної, наукової, суспільної роботи;

• активність студентів у підготовці та проведення підсумкової конференції;

• своєчасне оформлення звітної документації.

Методи контролю і оцінювання досягнень студентів під час практики

Поточний контроль за педагогічною практикою здійснюють вихователь групи, старший вихователь та завідуючий дошкільного закладу. Вони затверджують документацію студента, перевіряють конспекти всіх видів занять, які проводить практикант, бувають присутні на них, виставляють оцінки. В кінці педагогічної практики студент звітує на засіданні педагогічної ради дитячого дошкільного закладу; педагогічна рада надає характеристику студенту-практиканту визначає загальну оцінку за педагогічну практику. Але ця оцінка не є кінцевою.

В основі модульного контролю з навчальної практики лежить накопичення балів за певний період її проходження, а також за різнопланову діяльність студентів. Сума цих балів виступає у ролі кількісного показника якості роботи кожного студента. За основу оцінювання досягнень студентів використано 100 - бальну шкалу.

Оцінювання практики здійснюється за наступною шкалою.

Основні критерії оцінювання проходження практики

100 – 90 балів – „відмінно”. Студент виконав всі завдання в повному обсязі, має системні глибокі знання в межах вимог навчальних програм; аргументовано використовує їх для виконання програми практики. Студент вміє самостійно аналізувати, узагальнювати, оцінювати опанований матеріал, приймати рішення, виявляти і відстоювати особисту позицію:

• студент самостійно планує, організовує, проводить педагогічну роботу, спрямовану на формування всебічно розвинутої особистості дитини;

• здійснює навчальний, виховний, розвиваючий педагогічний процес у відповідності до програми при мінімальній допомозі з боку керівників практики;

• самостійно вибирає ефективні форми та методи навчально - виховної роботи;

• намагається реалізувати диференційований підхід до вихованців, враховує їх індивідуальні особливості;

• додержується педагогічної етики, поважає дитину;

• має глибокі знання в галузі дошкільної педагогіки, психології, фізіології;

• володіє методами, засобами здійснення навчально-виховного процесу;

активно застосовує теоретичні знання в педагогічній діяльності.

89 – 74 балів – „добре”. Студент виконав всі завдання в повному обсязі, вміє пояснити основні закономірності, самостійно застосувати знання в стандартних ситуаціях. При розв’язанні проблемних завдань користується аналізом, класифікацією, порівняннями, вміє робити висновки. Студент здатний самостійно розробляти та планувати основні види навчально-виховної роботи в ДНЗ, застосовувати їх у змінених умовах:

• студент планує, організовує, проводить педагогічну роботу, спрямовану на всебічний розвиток особистості дитини;

• здійснює навчальний, виховний, розвиваючий педагогічний процес у відповідності до програми; потребує конкретних порад та рекомендацій вихователя, керівників практики;

• за допомогою досвідченого педагога вибирає ефективні форми та методи навчально-виховної роботи;

• намагається реалізувати диференційований підхід до вихованців, враховує їх індивідуальні особливості;

• додержується педагогічної етики, поважає дитину;

• має добрі знання в галузі дошкільної педагогіки, дитячої психології, фізіології та ін.;

• володіє методами, засобами здійснення навчально-виховного процесу;

• намагається застосовувати теоретичні знання в педагогічній діяльності.

73 – 60 балів – „задовільно”. Студент виконав завдання, але недостатньо методично:

• студент має труднощі в самостійному плануванні, організації, проведенні педагогічної роботи з всебічного розвитку особистості дитини;

• здійснює навчальний, виховний, педагогічний процес у відповідності з програмою за допомогою керівників практики;

• не володіє вмінням добирати ефективні форми та методи навчально-виховної роботи;

• реалізація індивідуального та диференційованого підходу до вихованців здійснюється в неповній мірі;

• додержується педагогічної етики, поважає дитину;

• має середня знання в галузі дошкільної педагогіки, психології, фізіології;

• слабко володіє методами, засобами здійснення навчально-виховного процесу;

• намагається застосовувати теоретичні знання в педагогічній діяльності.

59 – 35 балів – „незадовільно”. Студент погано виконав завдання, при їх виконанні було припущено багато помилок. Має розрізнені уявлення про теоретичні та методичні засади організації навчально-виховного процесу в ДНЗ; має труднощі при виконанні практичного завдання. Має можливість повторного складання:

• студент не вміє планувати, організовувати, проводити педагогічну роботу, спрямовану на всебічний розвиток особистості дитини;

• має поверхове уявлення про ефективні форми та методи навчально-виховної роботи;

• реалізація індивідуального та диференційованого підходу утруднена;

• знання з дисциплін психолого-педагогічного циклу поверхові.

34 – 1 балів – „незадовільно”. Студент опанував незначну частину програми практики, має нечіткі уявлення про об’єкти та явища педагогічного процесу, виявляє здатність елементарно викласти думку; не впорався із практичним завданням. Не має можливості повторного складання.

Штрафні бали

При оцінюванні виконання студентами програми практик за модульно-рейтинговою системою вводяться „штрафні бали”:

за пропуск одного дня практики – 1 бал,

за несвоєчасне надання звітної документації керівнику кафедри – 5 балів.

Оцінювання результатів практичної діяльності студентів з педагогічної практики в групах дошкільного віку (в балах)

Додатки

Додаток 1

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 Березня 2012 року № 384

Форма № Н-7.03

_____Маріупольський державний університет_________

(повне найменування вищого навчального закладу)

Щоденник практики

_з педагогічної практики в групах дошкільного віку_

(вид і назва практики)

студента ___________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

факультет __філологічний____________________________________________

Кафедра___дошкільної освіти_________________________________________

освітньо-кваліфікаційний рівень__бакалавр_____________________________

напрям підготовки _6.010101 Дошкільна освіта_________

___IV_ курс, форма навчання __денна__

Студент______________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

прибув на підприємство, організацію, установу

Печатка

підприємства, організації, установи „___” ____________________ 20___ року

____________ ___________________________________________________________

(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)

Вибув з підприємства, організації, установи

Печатка

Підприємства, організації, установи “___” ____________________ 20___ року

_____________ __________________________________________________________

(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)

Календарний графік проходження практики

Керівники практики:

від вищого навчального закладу ______ _____________

(підпис) (прізвище та ініціали)

від підприємства, організації, установи ______ _____________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Робочі записи під час практики

Відгук і оцінка роботи студента на практиці

_______________________________________________________

(назва підприємства, організації, установи)

Керівник практики від підприємства, організації, установи ___________

______________ _____________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Печатка

«______» __________________ 20 __ року

Відгук осіб, які перевіряли проходження практики

Дата складання заліку „____”_______________20____року

Оцінка:

за національною шкалою____________________

(словами)

кількість балів _________________________________

(цифрами і словами)

за шкалою ECTS __________________________

Керівник практики від вищого навчального закладу

____________ ______________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Додаток 2

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 Березня 2012 року № 384

Форма № Н-7.02

Місце кутового штампа

вищого навчального закладу

КЕРІВНИКУ

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Направлення на практику

/є підставою для зарахування на практику/

Згідно з угодою від „___” ________________________ 20___ року № ___, яку укладено з ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

(повне найменування підприємства, організації, установи)

направляємо на практику студентів ____ курсу, які навчаються за напрямом підготовки (спеціальністю) ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Назва практики ___________________________________________________________________

Строки практики з „___” ________________________________________ 20___ року

по „___” ________________________________________ 20 ___ року

Керівник практики від кафедри, циклової комісії___________________________________

________________________________________________________________________________________

(посада, прізвище, ім’я, по батькові)

Прізвища, імЕНА та по батькові СТУДЕНТІВ

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

М.П. Керівник виробничої практики ВНЗ ____________________ _______________________.

(підпис) (прізвище та ініціали)

Примітки:

1. Форма служить підставою для прийому студентів на практику підприємством, установою, організацією.

2. Формат бланка № А5 (148 210 мм), 2 сторінки.

Додаток 3

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 Березня 2012 року № 384

Форма № Н-7.04

Кутовий штамп

(підприємства,

організації, установи)

Надсилається у вищий навчальний заклад

не пізніше як через три дні після прибуття

студента на підприємство (організацію, установу)

/початку практики/

Повідомлення

студент _Маріупольського державного університету_______________________________

(повне найменування вищого навчального закладу)

____________________________________________________________________________

( прізвище, ім’я, по батькові)

_ІV курсу спеціальності «Дошкільна освіта» денної форми навчання_________________

(курс, інститут, факультет (відділення), напрям підготовки (спеціальність))

прибув „___” __________ 20___ року до _________________________________________

(назва підприємства, організації, установи)

і приступив до практики. Наказом по підприємству (організації, установі) від „__”

___________20____ року № _____ студент ______________________________ зарахований на посаду

____________________________________________________________________________

(штатну, дублером, штатну роботу, практикантом)

____________________________________________________________________________

(штатні посади назвати конкретно)

Керівником практики від підприємства (організації, установи) призначено

____________________________________________________________________________

(посада, прізвище, ім’я, по батькові)

Керівник підприємства (організації, установи)

_____________ ______________________________

(підпис) (посада, прізвище, ім’я, по батькові)

Печатка (підприємства, “____”____________ 20_____року

організації, установи)

Керівник практики від вищого навчального закладу ___кафедра дошкільної освіти МДУ_____________________________________________

(назва кафедри, циклової комісії)

________________ ____________________________________________________________

(підпис) ( посада, прізвище, ім’я, по батькові) “____”___________20____року

Додаток 4

Структура та оформлення робочого зошиту:

1. Титульна сторінка (зразок підпису):

РОБОЧИЙ ЗОШИТ

З педагогічної практики

Прізвище, ім’я, по батькові

Студента-практиканта 4 курсу

Спеціальності „Дошкільна освіта”

Термін проходження практики: з по 20__ р.

Місце практики:

Вікова група:

2– га сторінка робочого зошиту.

Завідуючий дошкільним закладом: Прізвище, ім’я, по батькові

Методист:

3-тя сторінка робочого зошиту

Режим дня .... групи (вказати режим дня дітей певної вікової групи).

4-та сторінка робочого зошиту

Список дітей вікової групи, яка закріплена за студентом-практикантом.

5-та сторінка робочого зошиту.

Графік розподілу занять на тиждень.

6-та сторінка робочого зошиту

„Зміст роботи студента-практиканта”

Додаток 5 Структура конспекту заняття:

Конспект заняття з (вказати вид заняття)

У групі року життя

Дошкільного закладу № (назва)

Студента-практиканта 4 курсу МДУ

Спеціальності „Дошкільна освіта”

Прізвище, ім’я, по батькові

Дата проведення заняття: „_____” ____________20__ р.

1. Тема заняття.

2. Програмовий зміст.

3. Роздавальний та демонстраційний матеріал.

4. Підготовленість дітей (попередня робота).

5. Підготовка вихователя.

6. Хід заняття.

Додаток 6

Схема аналізу заняття з методики формування елементарних математичних уявлень у дітей

1. Вікова група.

2. Оцінка змісту заняття:

   • відповідність вимогам „Програми...”;

   • відповідність віку дітей;

   • дозування програмових задач;

   • поєднання завдань з різних розділів програми;

   • поєднання нового та знайомого дітям матеріалу.

3. Оцінка застосованих методів та прийомів навчання:

• відповідність методів програмі;

• відповідність віку дітей;

• ефективність використаних методів та прийомів.

4. Хід заняття:

• структурне побудування (скільки частин заняття, зміст кожної частини);

• організація дітей;

• пояснення вихователя, узгодження пояснення з використанням наочного матеріалу;

• чіткість завдань і питань;

• прийоми, що активізують увагу та мислення дітей;

• контроль за діяльністю дітей;

• в чому виявляється керівництво вихователя.

5. Форма підбивання підсумків заняття.

6. Загальні висновки:

• позитивні моменти;

• які зміни пропонуєте внести для покращення методики даного заняття.

Аналіз заняття з образотворчого мистецтва

1. Відповідність змісту заняття програмі даної вікової групи, порі року, можливостям дітей.

2. Поєднання нового та знайомого дітям, зв’язок з попередніми заняттями. Виховне та пізнавальне значення змісту заняття.

3. Оцінка організації заняття, якості матеріалів та наочних посібників, підготовленості дітей та вихователя (вміння показувати прийоми роботи). Роль чергових по підготовці заняття, поєднання роботи чергових з самообслуговуванням.

4. Правильність та доступність пояснень вихователя. Відповідність прийомів навчання виду заняття (новий та повторний зміст), віку дітей.

5. Тривалість заняття за етапами та в цілому, причини затримки, якщо вона мала місце.

6. Поведінка дітей на занятті: організованість, самостійність, інтерес, наявність у них почуття часу, темп роботи.

7. Аналіз дитячих робіт.

8. Загальна оцінка заняття, позитивні сторони та недоліки. Які зміни необхідно внести в методику проведення даного заняття.

Аналіз заняття з природознавства

1. Тип заняття:

   • первинно-ознайомчий (основний метод – спостереження, розгляд картин, показ діафільмів);

   • уточнення, розширення та поглиблення знань, формування практичних навичок нагляду за живими об’єктами в ході їх вирощування;

   • узагальнення та систематизація знань (поглиблено-пізнавальні), змістом яких є встановлення зв’язків, залежностей, систематизація знань (основні методи – бесіда, дидактичні ігри, узагальнюючі спостереження, демонстрація моделей);

   • комбіновані (засвоєння нових знань та уточнення раніше засвоєних);

   • комплексні – заняття, які розв’язують завдання з двох розділів програми;

   • інтегровані.

2. Здійснення завдань з формування елементарних математичних уявлень, розвитку мови та одночасно з завданнями з ознайомлення з природою.

3. Підготовка до заняття.

4. Відповідність програмових завдань (освітні, виховні) вимогам програми, рівню розвитку дітей, особливостям природного оточення дитячого садка.

5. Місце даного заняття в системі роботи: процес формування первинних знань – збагачення знань – вправи в використанні знань.

6. Добір методів (залежить від дидактичної мети, змісту пізнавального матеріалу, особливостей природного оточення, вікових особливостей дітей).

7. Розміщення дітей.

8. наявність наочного матеріалу.

9. Аналіз ходу заняття.

10. Загальна оцінка.

Аналіз заняття з розвитку мови

1. Підготовка до заняття.

2. Організаційний момент: його тривалість, прийоми заохочення дітей до заняття, тон вихователя, вміння сідати за столи.

3. Хід заняття. Прийоми концентрування уваги. Прийоми розумової активізації дітей, їх ефективність. Кількість дітей, які опитані вихователем. Індивідуалізація навчання. Питання до дітей, їх послідовність. Наявність творчих питань. Місце оцінки в ході основної частини заняття. Відношення вихователя до мовних помилок дітей. Підтримання дисципліни. Мова дітей.

4. Завершення заняття. Прийоми, спрямовані на узагальнення та систематизацію матеріалу.

5. Загальна оцінка та висновки:

• позитивні моменти,

• які зміни пропонуєте внести для покращення методики даного заняття,

• на що звернути увагу вихователеві в майбутньому.

Аналіз заняття з народознавства в днз

1. Тип заняття. Тема заняття. Вік дітей. Форма роботи (індивідуальна, групова, індивідуально-групова). Розміщення дітей.

2. Конкретність та доцільність програмових завдань (пізнавальні, навчальні, розвивальні, виховні та мовленнєві), місце в них народознавчого аспекту та відповідність:

• вимогам програми,

• вікові та рівню розвитку дітей,

• можливостям дітей,

• особливостям оточення дошкільного закладу.

3. Дозування програмових завдань, поєднання нового та знайомого дітям матеріалу, поєднання народознавчих завдань із завданнями різних розділів програми.

4. Принципи ознайомлення дітей з українським народознавством.

5. Наявність наочного матеріалу та засобів національного виховання (народні іграшки, твори українського фольклору, байки, казки, народні пісні, народні ігри тощо).

6. Попередня підготовка (підготовленість дітей та вихователя, попередня робота з дітьми, використання чергових по підготовці заняття або самообслуговування).

7. Оцінка застосованих методів та прийомів народознавчої роботи:

• доцільність та відповідність методів програмі,

• відповідність віку дітей,

• ефективність використаних методів та прийомів,

• прийоми активізації і підтримки уваги та зацікавленості дітей,

• прийоми забезпечення позитивного емоційного стану,

• доступність, емоційність, лаконічність мовлення вихователя.

8. Хід заняття:

• структурне побудування (скільки частин заняття, зміст кожної частини),

• організація дітей,

• пояснення вихователя, узгодження пояснення з використанням наочного матеріалу,

• чіткість завдань і питань,

• прийоми, що активізують увагу та мислення дітей,

• контроль за діяльністю дітей,

• в чому виявляється керівництво вихователя.

9. Місце рідної мови в проведенні заняття. Активність дітей під час заняття. Співвідношення монологічної та діалогічної мови на занятті.

10. Наявність продуктивної творчої діяльності дітей.

11. Точність складання та доцільність використання тематичного словника народознавчого аспекту.

12. Наявність конспекту заняття та ступінь користування ним під час проведення заняття.

13. Форма підбивання підсумків заняття: прийоми, спрямовані на узагальнення та систематизацію матеріалу.

14. Загальна оцінка та висновки:

• позитивні моменти,

• які зміни пропонуєте внести для покращення методики даного заняття,

• на що звернути увагу вихователеві в майбутньому.

Додаток 7

Звіт з педагогічної практики

(аналіз практики)

студента-практиканта 4 курсу МДУ

спеціальності „Дошкільна освіта”

Прізвище, ініціали,

що проходив педагогічну практику в дошкільному закладі

з „_____” по „______”___________20__ р.

1. Виконання плану педагогічної практики. Які відхилення від програми мали місце, вказати причини, що зроблено за планом, особливості практики.

2. Кількість проведених занять, режимних процесів. Назвати та проаналізувати найбільш вдалі з них. Охарактеризувати помилки, труднощі.

3. Які основні дидактичні завдання розв’язувались в процесі практики. Охарактеризувати одержані результати.

4. Проаналізувати реалізацію індивідуального підходу до дітей в процесі практики.

5. Які наочні посібники були виготовлені самостійно.

6. Аналіз результатів роботи з батьками, проведеної на практиці.

7. Виконання суспільної роботи.

8. Які знання набули студенти підчас практики. Які освітні завдання висуває студент собі на майбутнє.

9. Загальні висновки по практиці. Значення її для становлення майбутнього вихователя, пропозиції щодо удосконалення змісту та організації педпрактики.

31