Тестирование
Тестирование. Понятие произошло от английского test – задача, испытание, исследование. Таким образом, тестирование это целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики.
Принято выделять стандартизированные тесты (уже разработанные учеными, например, тест Р. Кэттелла – измеряющего, психометрические характеристики личности: тревожность, агрессия; ШТУР – школьный тест умственного развития и др.) и неформальные (разработанные непосредственно внутри школы).
Принято выделять два вида тестов:
Тесты скорости. Тестирование организовано так, что для испытуемого искусственно организуется «цейтнот» и у исследуемого обычно нет времени ответить на все вопросы.
Тесты мощности. У каждого есть возможность ответить на все вопросы.
Литература
Педагогика: Учебник для студентов бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» / Под общ. ред. профессора А.П. Тряпицыной .- СПб.:Питекр. 2013.-304с.
Компетентностный подход в педагогическом образовании:Коллективная монография/Под ред. Козырева В.А. и Радионовой Н.Ф.-СПб.:Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.-392с.
Опрос
Опрос – метод целенаправленного получения информации в устной или письменной форме путем очного или заочного общения с респондентом/ами. Опрос проводится на определенную тему по заранее разработанным вопросам. При этом важно помнить, что метод опроса позволяет получить информацию о действительности, отраженную через восприятие опрашиваемых в субъективных мнениях, взглядах на какое-то событие или явление, позициях. Для того, чтобы получить как можно более точную информацию у опрашиваемых, важно составить вопросы с учетом следующих требований:
тематически должны быть направлены на достижение цели опроса, быть понятными опрашиваемым и логически взаимосвязаны;
не должны в формулировках содержать скрытые подсказки – желаемые ответы или обладать двойственным смыслом в понимании;
желательно преобладание открытых вопросов (не предполагающих выбор ответа), что позволит провести качественную оценку результатов.
При проведении опроса важно создать атмосферу доверия – респонденте должен быть уверен, что результаты опроса не будут направлены против него и не станут источником неприятностей
Социометрия
Метод изучения групповой дифференциации (социометрический метод) позволяет анализировать внутриколлективные отношения. Школьников просят ответить на вопросы типа «С кем бы ты хотел...» (пойти в туристический поход, готовиться к экзаменам, сидеть за одной партой, играть в одной команде и т. п.). На каждый вопрос дается три «выбора»: «Напиши сначала фамилию того, с кем бы ты более всего хотел быть вместе, потом фамилию того, с кем бы ты хотел быть, если с первым этого не получится, и наконец третью фамилию — в соответствии с теми же условиями». В результате у одних членов коллектива оказывается наибольшее число выборов, у других — наименьшее.
Появляется возможность обоснованно судить о месте, роли, статусе, позиции каждого члена коллектива, выявлять внутриколлективные группировки, их лидеров. Метод позволяет делать «срезы», характеризующие различные стадии формирования отношений, виды авторитета, состояние актива. Едва ли не главное его преимущество — возможность представить полученные данные в наглядной форме с помощью так называемых матриц и социограмм, а также количественная обработка результатов. (Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый . -- М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.)