
- •1. Государственная социальная политика и социальная работа.
- •8. Исторические тенденции светской благотворительности и милосердия в 14-18 веках.
- •15. Соц. Работа как научная и учебная дисциплина. Актуальность проблем соц. Работы на современном этапе развития российского общества.
- •17. Основные теоретические концепции соц. Работы.
- •19. Основные направления соц. Работы с людьми с ограниченными возможностями и ее нормативно-правовая база.
- •20. Соц. Работа в пенитенциарных учреждениях. Проблемы соц. Работы с бывшими осужденными.
- •21. Бедность как соц. Проблема: причины, формы, критерии оказания соц. Помощи.
- •26. Соц. Работа с пожилыми людьми и ее нормативно-правовая база (Холостова).
- •27. Сиротство как соц проблема. Особ-ти социализации и соц защ сирот. Пути совершенств-я сис-мы соц защ сирот.
- •31. Целеполагание.
- •33.Социально- экономические методы в с.Р.
- •36. Медико-социальные методы.
- •37. Соц. Диагностика и ее место в практике соц. Работы (Холостова).
- •40. Основные методы проведения соц. Экспертизы.
- •44. Связь с общественностью в технологиях соц. Работы.
- •46. Деонтология в соц. Работе.
- •59.Модель как метод научного познания. Сущность, виды, ф-ции мод-ей и моделир-ия.
- •62.Планирование и организация исследования в соц. Сфере.
- •66. Семья как объект и субъект социальной работы.
- •67. Социальная защита семьи, категории семей, нуждающихся в социальной защите, условия и уровни социальной защиты.
- •68. Государственная семейная политика: цели, задачи, основные направления, принципы и механизмы реализации.
- •69. Нормативно правовые основы социальной защиты семьи, материнства и детства.
- •70. Основные направления и технологии социальной работы с семьей.
- •71 Меры социальной поддержки семьи и их формы в Российской федерации.
- •73.Гендерная политика рф и степень ее практической реализации
- •74.Гендерно-ориентированная социальная работа с населением
- •59.Модель как метод научного познания. Сущность, виды, ф-ции мод-ей и моделир-ия.
- •66.Система пенс обеспеч.
- •68.Порядок выплаты и доставки пенсий в рф.
- •49. Управление в ср
- •65.Разработка программы, этапы и оценка результатов мониторинговых исследований.
- •53. Система социальных гарантий: структура, виды, субъекты гарантий, механизмы реализации.
- •8.Исторические тенденции светской благотворительности и милосердия в (XIV-XVIII )
- •24 Социальное обслуживание населения и его нормативно-правовая база.
- •26. Социальная работа с пожилыми людьми и ее нормативно-правовая база
- •41. Сущность социальной адаптации, технология регулирования.
- •32. Организационно-распорядительные методы.
- •35. Педагогические методы в социальной работе.
40. Основные методы проведения соц. Экспертизы.
Соц. экспертиза применяется при диагностике, проектировании, составлении прогнозов, а также может использоваться при решении вопросов опеки, попечительства, соц. обеспечения. Под соц. экспертизой понимается квалифицированное исследование проблемы с получением обоснованного заключения. Соц. экспертиза имеет свою специфику. Под ней принято понимать профессиональное исследование состояния соц. объекта и вынесение заключения, содержащего достоверную информацию об объекте, конкретные предложения (рекомендации) для принятия решений и возможный прогноз.
Виды экспертизы:
Важнейшим направлением экспертной работы является социально-психологическая экспертиза. В такой экспертизе могут нуждаться лица, испытывающие затруднения в соц. общении. Экспертное заключение позволяет определить конкретные навыки и недостатки соц. общения клиента. Социально-психологическая экспертиза нередко применяется к лицам, склонным к девиантному поведению, к нарушениям.
Судебно-психиатрическая экспертиза – решается вопрос о вменяемости или невменяемости лица.
Ф.З. о соц. защите инвалидов определяет МСЭ как – определение в установленном порядке потребностей освидетельствуемого лица в мерах соц. защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма. Задачи МСЭ: определение группы инвалидности, ее причин, сроков, потребности инвалида в различных видах соц. службы; разработка ИПР; контроль за реализацией мер соц. защиты, включая реабилитацию, и оценка их эффективности; оказание помощи инвалидам в получении мер соц. защиты, включая реабилитацию; изучение состояния, динамики инвалидности и факторов, приводящих к инвалидности; разработка программ по профилактике инвалидности, медико-социальной реабилитации и соц. защиты инвалидов. При лечебно-профилактических учреждениях функционирует клинико-экспертная комиссия. Деятельность этих комиссий направлена на подготовку соответствующих трудовых рекомендаций больным с ограниченной трудоспособностью, не ставших инвалидами (при профзаболеваниях). При проведении соц. экспертизы применяют различные методы. При экспертизе управленческих решений (программ, проектов, указов, постановлений) требует проведения научного анализа документов. Целесообразно использовать метод сопоставления, метод тестирования.
41. Сущность соц. адаптации, технологий регулирования (Холостова).Соц. адаптация представляет собой не только состояние человека, но и процесс, в течение которого соц. организм приобретает равновесие и устойчивость к влиянию и воздействию соц. среды. В настоящее время, усиленное внимание уделяется процессу адаптации в профессиональной, бытовой, политико-правовой сферах. В современной научной литературе проблема адаптации рассматривается в следующих направлениях: биологическом, медицинском, педагогическом, психологическом, социологическом и кибернетическом. Проблемами адаптации занимались В.Ю. Верещагин, А.А. Бодалев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов, Н.Ф. Талызина. Под соц. адаптацией понимается процесс активного приспособления человека к новым для него соц. условиям жизнедеятельности. В процессе адаптации человек выступает объектом воздействия соц. среды и активным субъектом, осознающим влияние этой среды. Все виды адаптации связаны между собой, но доминирует социальная. Полная соц. адаптация человека включает физиологическую, управленческую, экономическую, психологическую, педагогическую и профессиональную.
Управленческая (организационная) адаптация. Без управления невозможно предоставить человеку благоприятные условия (на работе, в быту), создать предпосылки для развития его соц. роли, влиять на него, обеспечивать деятельность, отвечающую интересам общества и личности. Соц. адаптация – процесс управляемый. Управление им может осуществляться не только в русле воздействия соц. институтов на личность в ходе ее производственной, внепроизводственной, постпроизводственной жизнедеятельности, но и в русле самоуправления (требовательное, самокритичное отношение человека к самому себе, к своим мыслям и поступкам).
Экономическая адаптация – процесс усвоения новых социально-экономических норм и принципов экономических отношений индивидов и субъектов. Для соц. работы важен «соц. блок»: адаптирование к реальной действительности размеров пособий по безработице, уровню зарплаты, пенсий и пособий. Они должны отвечать не только физиологическим, но и социокультурным потребностям человека.
Педагогическая адаптация – это приспособление к системе образования, обучения и воспитания, которые формируют систему ценностных ориентиров индивида. Адаптация человека зависит от комплексного воздействия на него природных, наследственных, географических факторов. Адаптационные изменения – сознательные изменения, через которые проходит личность в результате трансформации ситуации. Важно быть готовым к критическим периодам, поворотным моментам, сознательному пересмотру своей жизненной позиции в новых обстоятельствах. Это создает реальные предпосылки готовности к полноценной, активной адаптации.
Психологическая адаптация – процесс приспособления органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их лучшего восприятия и предохранения рецептаров от излишней нагрузки. Процесс психологической адаптации человека длиться непрерывно. Адаптационный синдром – совокупность реакций организма человека в ответ на стрессоры. Стресс может не только снизить, но и повысить устойчивость организма. Стресс – состояние психологической напряженности (Г. Селье). В системе психологической адаптации большую роль играют терапевтические методы воздействия: дискуссионная терапия, психодрама, гештальттерапия, арттерапия, музыкотерапия, пантомима и т.д.
Профессиональная адаптация – приспособление индивида к новому виду профессиональной деятельности, новому соц. окружению, условиям труда. Успех проф. адаптации зависит от склонности человека к конкретной проф. деятельности, совпадения общественной и личной мотивации труда. Адаптация включает широкий круг понятий: от элементарного опыта приспособления живого организма к среде до сложнейшей социально-психологической адаптации личности в процессе ее социализации.
Адаптационные процессы проявляются в трех формах, характеризующихся различным соотношением стихийных и соц. приспособительных механизмов:
- Преимущественно стихийное протекание адаптационных процессов проявляется в неудовлетворенности человека условиями его самореализации. Завершением адаптационных процессов часто является отказ от общественно-полезной деятельности, центр активности смещается в сферу досуга. Эти процессы выражаются во всевозможных оздаравливающих системах, в развитии «экстрасенсорных» способностей, стремлении к мистическим и оккультным переживаниям.
- Равное соотношение стихийных и сознательных элементов, проявляется в конструировании идеальных моделей воображаемой деятельности без реального их воплощения. Результат этой формы адаптации личности – создание различных соц. утопий и их пропаганда.
- Преобладание сознательных элементов выражается в формировании жизненных планов личности, целенаправленной жизнедеятельности.
В практике соц. работы технология регулирования соц. процессами особо значима в стационарных учреждениях для детей и взрослых, в домах-интернатах для престарелых. Важнейшая функция домов-интернатов – соц. адаптация и реадаптация. Ослабление способности к адаптации, свойственное пожилому возрасту, сказываются при смене места жительства, привычного окружения. Факторам риска дезадаптации пожилых в домах-интернатах противопоставляются мероприятия по профилактике предубежденности негативного отношения к этим учреждениям.
Этапы социально-психологической адаптации пожилых в доме-интернате:
- Пребывание в приемно-карантинном отделении. Задачи соц. работника: разъяснить цели и задачи учреждения, распорядок дня, расположение служб помощи и администрации. Методы: беседа, консультирование, рассказ о досуге и быте.
- Размещение в доме-интернате. Задачи соц. работника: подбор комнаты, соседей, обучение человека общению, сочувствию, осмыслению ситуации совместного проживания.
- Проживание в интернате первые 6 месяцев. Необходима слаженная работа медработников, трудоинструкторов, культработников, библиотекарей. Индивидуальная программа соц. адаптации включает: трудовую деятельность, общественную занятость, досуг, общение, самообслуживание.
Этапы соц. адаптации лиц, отбывших тюремное наказание:
- Этап выработки адаптационных навыков и способностей. Цель – нейтрализация антиобщественной установки личности.
- Приспособительный этап – решение проблем, связанных с бытовым и трудовым устройством.
- Этап усвоения социально-полезных ролей. Цель – не допускать влияния неблагоприятного соц. окружения и других негативных факторов.
- Этап правовой адаптации – утверждение и закрепление в сознании социально значимых установок и цели исправления.
Качественные стадии соц. адаптации:
- индивид улавливает правила поведения, но система ценностей социума внутренне им не признается;
- соц. среда и индивид признают равноценность эталонов поведения в отношении друг друга;
- индивид признает и принимает систему ценностей среды, но и представители среды признают некоторые его ценности;
- индивид отказывается от прежних образцов и ценностей, полностью принимает новые.
42. Соц. реабилитация в практике соц. работы.Ф.З. «О соц. защите инвалидов» вводит понятие реабилитации инвалидов как системы медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма. Цель реабилитации - восстановление человека в правах, соц. статусе, здоровье, трудоспособности.Принципы соц. реабилитации: этапность, дифференцированность, комплексность, преемственность, последовательность, непрерывность в проведении реабилитационных мероприятий, доступность и преимущественная бесплатность для наиболее нуждающихся. Виды соц. реабил.: медико-социальная, профессионально-трудовая, социально-психологическая, социально-ролевая, социально-бытовая, социально-правовая. Направления соц. реабилитации: инвалидов и детей с ограниченными возможностями, пожилых людей, военнослужащих, участвовавших в военных конфликтах, отбывших срок наказания и т.д. Реабилитация инвалидов включает: медицинскую (профилактика осложнений, протезирование и ортезирование, физиотерапия, ЛФК, психотерапия), социально-средовую (спец. оборудование, оснащение, технические средства реабилитации), профессионально-трудовая (профориентация, профобучение, трудоустройство), психолого-педагогическая. ИПР – комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, разрабатывается МСЭК. Реабилитация детей инвалидов. Существуют реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями. Положение об этих центрах утверждено Мин. Соц. защиты в 1994 г. В соответствии с ним цель деятельности центра – оказание детям и подросткам, имеющим отклонения в физическом или умственном развитии, квалифицированной медико-социальной, психосоциальной, социально-педагогической помощи, обеспечение их максимально полной и своевременной адаптацией к жизни в обществе, семье, к обучению и труду. Для пожилых людей важное значение имеет медико-социальная реабилитация. Для этого создаются широкопрофильные реабилитационные центры, геронтологические центры. Здесь используются медикаментозные (общеукрепляющая, симптоматическая, стимулирующая терапия), немедикаментозные (массаж, физиотерапия, иглоукалывание, фитотерапия) и организационные (назначение отдельного режима, диспансерное наблюдение, стационарное лечение) способы медико-социальной реабилитации. В реабилитации нуждаются пожилые, попавшие в сложную жизненную ситуацию, для их поддержки создаются кризисные центры.
Соц. реабилитация для военнослужащих: соц., психологическая, медицинская. Задача реабилитации – обеспечение соц. гарантий, контроль над реализацией льгот, правовая защита, вовлечение в систему соц. отношений.
Соц реаб-восстановл-е осн соц ф-ций лич-ти, обществ института, соц группы, их соц роли как субъектов осн сфер жизни общ-ва(Павленок).Соц реаб- комплекс мер, направл на восстановл-е чел в правах, соц статусе, зд-е, трудосп-ти.
43. Превентивные методы в соц. работе (Холостова).Профилактика (от греческого «предохранительный») обычно ассоциируется с запланированным предупреждением неблагоприятного события, т.е. устранение причин, способных вызвать те или иные нежелательные последствия. Под профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на: предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска; сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов. Методы профилактики обычно включают в себя обучение людей новым навыкам, которые помогают им достичь поставленных целей и сохранить здоровье. Работа соответствующих служб нацелена на изменения соц. среды, чтобы она поддерживала и стимулировала нормальную жизнедеятельность человека. Соц. профилактика правонарушений – комплекс конкретных соц. мер (экономических, организационных, управленческих, культурно-воспитательных), осуществляемых в целях предупреждения правонарушений, уменьшения их количества вплоть до полного искоренения путем выявления устранения причин и условий, способствующих противоправному поведению.
Цели комплексного планирования соц. профилактики правонарушений:
- сокращение и в перспективе полная ликвидация противоправного поведения граждан и должностных лиц,
- ограничение и в последующем ликвидация случаев антиобщественного поведения,
- преодоление негативных сторон общественного развития, способствующих правонарушениям,
- устранение недостатков и просчетов в деятельности органов управления, хозяйственных организаций, общественных формирований, культурно-воспитательных и медицинских учреждений,
- борьба с алкоголизмом, искоренение отрицательных форм поведения в семье, на производстве, в общественной жизни,
- повышение уровня сознательности граждан.
Субъектом соц. профилактики правонарушений являются гос. и хоз. органы, профсоюзные, общественные организации, трудовые коллективы, должностные лица и граждане, участвующие в деятельности по предупреждению правонарушений, СМИ. Объекты социально-профилактического воздействия – негативные факторы жизнедеятельности людей, недостатки в воспитательной деятельности и стереотипы поведения, которые влекут за собой антиобщественное поведение. Воздействие на социально-профилактические объекты осуществляется общими, специальными и индивидуальными мерами. Общие меры предназначены для предупреждения или сокращения правонарушений (улучшение условий труда, отдыха и быта трудящихся, повышение образовательного и культурного уровня населения, совершенствование воспитательной и культурно-массовой работы). Специальные меры предназначены для профилактики каждой разновидности правонарушений (дисциплинарных, административных, гражданских и уголовных) и направлены на факторы, сокращающие правонарушения. Индивидуальные меры воздействуют на лиц, склонных к нарушению правопорядка (усиление охраны общественного порядка, улучшение воспитательной работы, повышение уровня соц. контроля за поведением лиц, ранее совершавших правонарушения и преступления). По содержанию общепрофилактические меры подразделяются на:
- экономические (повышение уровня жизни населения, улучшение условий труда и быта, обеспеченности жильем);
- социально-культурные (организация досуга, духовного и физического развития людей);
- организационно-правовые (создание профилактических служб, совершенствование деятельности комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних);
- воспитательные.
Под профилактикой неблагоприятных функциональных состояний понимается комплекс мероприятий, направленных на предупреждение развития или на ликвидацию уже возникших состояний. В целом методы психопрофилактики можно классифицировать по двум категориям: внешним и внутренним. К группе внешних способов оптимизации функционального состояния относятся нормализация режима питания, фармакотерапия, музыкотерапия и цветотерапия, убеждение, приказ, внушение, гипноз. К группе внешних способов относятся: самовнушение, нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка, гимнастика и самомассаж, педагогическая психотерапия, групповой тренинг. Необходимо выбирать метод деятельности в зависимость от категории населения.
Психопрофилактическая работа с детьми и подростками направлена на предупреждение возможных нарушений в личностном и интеллектуальном развитии детей, создание условий для полноценного психического развития на каждом возрастном этапе. Профилактическая работа проводится с членами педагогического коллектива, опекунами и другими взрослыми, которые оказывают влияние на формирование личности воспитанника. В процессе психопрофилактической работы психолог осуществляет мероприятия: психологическое обследование детей при поступлении в интернатное учреждение из одного детского учреждения в другое, на каждом новом возрастном этапе; предупреждение психологической перегрузки и нервных срывов у детей; организация педагогического консилиума с целью психологического анализа поведения и развития воспитанников; работа по созданию благоприятного психологического климата в интернатах; развивает коммуникативные навыки педагогов, предупреждает и снимает психологические перегрузки; адаптация воспитанников к соц. окружению. Задачи консультирования в области профилактической работы: информирование родителей (педагогов, соц. работников) о возрастных особенностях субъекта; выявление у субъектов психосоматических отклонений; составление рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей обучения, воспитанию в семье; проведение коррекционной работы в специальных группах при консультации с детьми и родителями.
Виды П: нейтролизующие, компенсирующие, предупреждающие, устр. негат. обст-ва, контролир.
Специфика П. напр. На предотвр-е появления проблемы; вкл-т в себя обучение людей нов.навыкам; нацелены на оптимизацию раз.сторон соц.развития
Принципы П.1.директивность(своевр-ть и обязат-ть исполнения) 2.системность(взаимос-й комплекс мер) 3.конкретности 4.реальности
Напр-ть общепроф.мер –экономич.,соц-культ.,орг-но-правовые, воспитат.,медико- соц., информац.
Подходы к осущ-ю П1)информац-ый (базир. на предос-и инф-и) 2)эмоциональный подход(повыш-е самооценки, опред-е значимых лич.ценностей, формир-е навыка справляться со стресами) 3)коммуникативный(налаживание соц.контактов, умение отказывать, отстаивание своей позиции) 4)деятельностный (поощрение во всех видах деят-ти, создание групп заботящихся об актив.выборе своей жиз.позиции) 5)социальный ( основании на учете соц.факторов- влияние семьи,сверстников)