Установите соответствие между основными свойствами, используемыми при описании различных типов темпераментов и их значениями

резистентность >>>> помехоустойчивость, способность противостоять раздражителям и факторам отвлекающего, мешающего выполнению деятельности характера,селективность >>>> избирательность, отражает степень непроизвольной направленности активности и эмоциональности,эмоциональная возбудимость >>>> свойство психики, характеризующее минимальную силу воздействия, необходимого для возникновения эмоциональной реакции, и скорость с которой она возникает,ригидность >>>> в психологии, неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации,экстраверсия-интроверсия >>>> характеристика индивидуально-психологических различий человека, крайние полюсы которых соответствуют преимущественной направленности личности на мир внешних объектов или на явления его собственного субъективного мира,

Установите соответствие между основными способами кодирования информации, принятыми когнитивной психологией, и их характеристиками

зрительное кодирование >>>> представление материала в виде зрительного изображения,акустическое кодирование >>>> представление материала в виде звуков,семантическое кодирование >>>> представление материала в виде слов,

Установите соответствие между основными фазами аффекта и их характеристиками

подготовительная фаза >>>> сознание сохраняется, появляется напряжение эмоций, нарушается способность к рефлексии, душевная деятельность становится односторонней из-за стремления осуществить свои намерения,фаза взрыва >>>> утрата самообладания, беспорядочная смена представлений, нарушение сознания, агрессивные действия,заключительная фаза >>>> истощение психических и физиологических сил, выраженное равнодушием, безучастием к окружающим, склонности ко сну,

Установите соответствие между основными функциями воображения и их значением

гностическая >>>> активное способствование познанию,прогностическая >>>> возможность «увидеть», прокрутить в сознании предстоящий эпизод, разговор, ситуацию, скорректировать ее детали,воспитательная >>>> намеренное создание на уровне фантазии и последующей реализации тех или иных качеств человека,защитная >>>> использование компенсаторного механизма психики, воображая себя в том качестве, которого ему не достает в реальности: сильным, находчивым, успешным,коммуникативная >>>> всякий продукт творчества всегда адресован другим людям,

Установите соответствие между основными функциями личности и их характеристиками

автономизация >>>> отделение себя от других,самопредъявление >>>> представление своих особенностей и возможностей,рефлексия >>>> анализ своих действий с точки зрения их соответствия цели и результату,социализация >>>> вхождение в социум, принятие его норм и ценностей,

Установите соответствие между основными характеристиками голоса и наполнением

сила голоса >>>> зависит в основном от амплитуды колебаний голосовых складок, которая определяется величиной воздушного давления, т.е. силой выдоха,тембр голоса >>>> индивидуальная окраска голоса, зависит от величины и формы резонаторных полостей, особенностей строения гортани,высота голоса >>>> зависит от частоты колебаний голосовых складок, от их толщины, длины и степени напряжения,

Установите соответствие между отдельными процессами памяти и их характеристиками

припоминание >>>> произвольное воспроизведение, активный волевой процесс, который характеризуется наличием цели - вспомнить,непроизвольное воспроизведение >>>> происходит как бы само собой, его основой являются ассоциации по смежности во времени или в пространстве,статическое сохранение >>>> имеет место в долговременной памяти, при этом материал подвергается реконструкции и переработке,динамическое сохранение >>>> характерно для кратковременной памяти, когда материал изменяется мало,

Установите соответствие между отраслями психологии и их назначениями.

генетическая психология >>>> изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа,психология труда >>>> изучает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков,инженерная психология >>>> изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники,возрастная психология >>>> изучает закономерности развития нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду,

Установите соответствие между параметрами ситуативной мотивации и их значениями, установленными К.Левиным

личность >>>> система многочисленных, непересекающихся друг с другом областей, соответствующих потребности или квазипотребности,окружение >>>> психологическое пространство, в котором находятся объекты,психологический конфликт >>>> воздействие на субъект противоположно направленных сил примерно одинаковой величины,силовое поле >>>> взаимодействие сил определенной величины и направления, исходящих от предметов, обладающих валентностью,

Установите соответствие между понятиями «индивид», «индивидуальность», «субъект» и их значениями

индивид >>>> человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт,индивидуальность >>>> человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость,субъект >>>> человек как носитель предметно-практической деятельности и познания, источник активности, направленной на объект,

Установите соответствие между представлениями о мышлении в разных психологических школах

ассоциативная психология >>>> мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти (ассоциациям по смежности, сходству, контрасту),вюрцбургская школа психологии >>>> мышление – особый вид психических процессов; оно отделяется от чувствительной основы и речи,гештальтпсихология >>>> мышление совершается в замкнутой сфере сознания или феноменального поля,бихевиоризм >>>> мышление сводится к поведению во «внутреннем плане», отличающимся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью,

Установите соответствие между приведенными понятиями и их значениями

непроизвольные действия >>>> действия, совершаемые в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений,произвольные действия >>>> действия, которые предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение, их очередность,цель действия >>>> некоторый предполагаемый сознаваемый результат, к которому должно привести действие,

Установите соответствие между различными видами нарушений сознания

помраченное сознание >>>> дезориентировка во времени, месте, ситуации, отсутствует четкое восприятие окружающего, бессвязность мышления, затруднены воспоминания прошедших событий,оглушенное состояние сознания >>>> резкое повышение порога для всех внешних раздражителей,сновидное состояние сознания >>>> причудливая смесь отражения реального мира и всплывающих в сознании ярких чувственных представлений фантастического характера,псивдодеменция >>>> человек временно забывает названия предметов, дезориентирован, с трудом воспринимает внешние раздражители, поведение напоминает детское,

Установите соответствие между различными видами расстройств самосознания

депресонализация >>>> утрата своего «Я», все происходящее в своей психике люди воспринимают как бы со стороны, как что-то внешнее или чужое,нарушение телесной идентификации >>>> части своего тела воспринимаются как что-то от него отдельное,дереализация >>>> утрачивается чувство реальности не только своего бытия, но появляются сомнения в подлинности существования всего окружающего мира,расщепление ядра личности >>>> жалобы на постоянное присутствие внутри человека двух чуждых начал, конфликтующих между собой,

Установите соответствие между различными классами мотивирующих факторов и их наполнением

мотивирующие факторы первого класса >>>> являются источниками активности, анализ их дает ответ на вопрос о том, почему организм приходит в состояние активности,мотивирующие факторы второго класса >>>> определяют направленность активности,мотивирующие факторы третьего класса >>>> эмоции, субъективные переживания и установки, которые отвечают на вопрос о том, как осуществляется регуляция динамики поведения,

Установите соответствие между различными способами определения характера и их значениями

интуитивный >>>> определение особенностей характера партнера по первому впечатлению,физиогномический >>>> определение особенностей характера партнера по по чертам лица,графологический >>>> определение особенностей характера по почерку,конституциональный >>>> определение характера по телосложению,

Установите соответствие между различными типами классификаций восприятия и их наполнением

основа классификации – различия в анализаторах, участвующих в восприятии >>>> зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные, вкусовые восприятия,основа классификации – формы существования материи >>>> восприятия пространства, времени, движения,основа классификации – особенности воспринимаемого объекта >>>> восприятие предметов, восприятие речи или музыки, восприятие человека человеком,

Установите соответствие между различными характеристиками потребностей и их значением

предметность >>>> всегда являются потребностями в том или ином предмете, ситуации,динамика >>>> способность актуализироваться, изменять свою напряженность, угасать и воспроизводиться вновь,сигнальный характер >>>> способность регулироваться с помощью внешних и внутренних сигналов,

Установите соответствие между разными видами воображения и их значениями

комбинирование >>>> сочетание данных в опыте элементов в новых комбинациях (обычно это не случайный набор, а подбор определенных черт),гиперболизация >>>> преувеличение какого-либо качества предмета или его отдельных частей, в результате которого оно становится их новым, первостепенным качеством,акцентирование >>>> выделение, подчёркивание каких-либо признаков изображаемого объекта,схематизация >>>> сглаживание различий между предметами и выявление черт сходства между ними,

Установите соответствие между разными видами ощущений и их характеристиками

интероцептивные ощущения >>>> ощущения, имеющие рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов,проприоцептивные ощущения >>>> ощущения, рецепторы которых расположены в связках и мышцах – они дают информацию о движении и положении нашего тела,экстероцептивные ощущения >>>> ощущения, отражающие свойства предметов и явления внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела,

Установите соответствие между разными уровнями в структуре характера, выделенных Б.С.Братусь, и их наполнением

эгоцентрический уровень >>>> характеризуется преимущественным стремлением лишь к собственному удобству, выгоде и престижу, отношение к другим сугубо потребительское,группоцентрический уровень >>>> человек идентифицирует себя с какой-либо группой, и отношение его к другим людям зависит от того, входят ли эти другие в его группу или нет,гуманистический уровень >>>> себя и других людей ценят и признают для них равные права, свободы и обязанности,духовный или эсхатолический уровень >>>> взгляд на человека как на существо, жизнь которого не кончается вместе с концом жизни земной, а связана с духовным миром,

Установите соответствие между разными формами агрессии и их характеристиками

экспрессивная агрессия >>>> непроизвольный взрыв гнева и ярости, нецеленаправленный и быстро прекращающийся, источник нарушения спокойствия не обязательно подвергается нападению,импульсивная агрессия >>>> действие не подконтрольно субъекту и протекает по типу аффекта,враждебная агрессия >>>> цель агрессии – нанесение вреда другому,инструментальная агрессия >>>> направлена на достижение цели нейтрального характера, агрессия используется лишь в качестве средства,

Установите соответствие между разными формами мотивов и их значениями

актуальные мотивы >>>> мотивы, личностно выбранные и являющиеся мотивами реальных действий,потенциальные мотивы >>>> мотивы, которые могут организовать действие, определяющие зону ближайшего развития личности,ведущие мотивы >>>> чаще проявляются в поведении и имеют большее значение для развития личности,второстепенные мотивы >>>> слабее связаны с личностью, слабее развиты и находятся на стадии инволюции,

Установите соответствие между разными формами мотивов и их значениями

смыслообразующие мотивы >>>> мотивы, через которые человек реализует систему своих отношений к предметному миру, к окружающим людям, к обществу и к самому себе,мотивы-стимулы >>>> носят ситуативный характер, выполняют роль дополнительных побуждающих факторов,обобщенные мотивы >>>> распространяют свое влияние на определенные сферы деятельности человека,конкретные мотивы >>>> являются структурным элементом отдельных поступков,

Установите соответствие между разными формами мотивов и их значениями

предметные мотивы >>>> мотивы, организующие целевую направленность деятельности,функциональные мотивы >>>> мотивы, которые вплетены в деятельность, не направлены на конечный результат,нормативные мотивы >>>> мотивы, которые являются барьерами, организуют деятельность, подчиняя ее определенным ограничениям,

Установите соответствие между разными формами стресса и их значением

информационный стресс >>>> возникает в ситуациях информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе при высокой степени ответственности за последствия принятых решений,эмоциональный стресс >>>> появляется в ситуациях опасности, угрозы, обиды,физиологический стресс >>>> характеризуется нарушением гомеостаза, вызывается непосредственным действием неблагоприятного стимула на организм,

Установите соответствие между свойствами речи и их характеристиками

содержательность >>>> количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности,понятность >>>> синтаксически правильное построение предложений, применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения,выразительность >>>> эмоциональная насыщенность речи, богатство языковых средств, их разнообразие,действенность >>>> влияние речи на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение,

Установите соответствие между свойствами сознания и их характеристиками

рефлексивная способность >>>> готовность сознания к познанию других психических явлений и самого себя,мысленное представление и воображение действительности >>>> произвольное, т.е. сознательное, отвлечение от восприятия окружающего, сосредоточение внимания на какой-либо идее, образе, рисуя и развивая в своем воображении то, чего в данный момент непосредственно не видно,способность к коммуникации >>>> передаче другим лицам того, что осознает данный человек, с помощью языка и других знаковых систем,

Установите соответствие между способами заучивания и их содержанием

целостный способ заучивания >>>> материал заучивается от начала до конца несколько раз до полного усвоения,частичный способ заучивания >>>> материал делится на части и каждая часть заучивается отдельно,комбинированный способ заучивания >>>> материал сначала изучается целиком, затем в нем выделяются трудные места для дополнительного заучивания,

Установите соответствие между способами научения, предложенными Д.Норманом, и их характеристиками

наращивание >>>> добавление нового знания к старым схемам памяти,создание структур >>>> образование новых понятийных структур в случаях, когда старые схемы являются недостаточными,настройка >>>> Тонкое приспособление знания к задаче,

Установите соответствие между структурами психической жизни, установленными З.Фрейдом.

Оно (Ид) >>>> функционирует исключительно в бессознательном и тесно связано с инстинктивными биологическими побуждениями, наполняющими наше поведение энергией,Я (Эго) >>>> компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений, образуется под влиянием внешнего мира,Сверх-Я (Суперэго) >>>> содержит систему идеалов, норм и запретов, складывается в индивидуальном опыте путем идентификации со Сверх-Я родителей и близких взрослых,

Установите соответствие между теориями происхождения психики и их значениями

панпсихизм >>>> всей природе, всему миру присуща психика (и камню в том числе),антропопсихизм >>>> психика присуща только человеку, а животные, как и растения, только «живые автоматы»,биопсихизм >>>> психика — это свойство живой природы, присущее и растениям,нейропсихизм >>>> психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему,

Установите соответствие между теориями происхождения психики и их значениями

мозгопсихизм >>>> психика есть только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг,агностицизм >>>> познать тайну соотношения психического и материального невозможно,теория чувствительности >>>> критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие способности реагировать на биологически нейтральные воздействия среды,

Установите соответствие между уровнями развития способностей и их наполнением

одаренность >>>> уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов,талант >>>> высокий уровень развития специальных способностей, который характеризуется возможностью к достижениям высокого порядка, но остающимся в рамках достигнутого человечеством,гениальность >>>> высший уровень развития способностей, о наличии которых можно говорить лишь в случае достижения личностью таких результатов творческой деятельности, которые имеют выдающееся значение для жизни общества,

Установите соответствие между уровнями эмоциональной сферы, выделенными С.Л.Рубинштейном, и их наполнением

уровень органической эмоционально-аффективной чувствительности >>>> элементарные физические чувствования – удовольствия, неудовольствия, связанные по преимуществу с органическими потребностями,предметные чувства, соответствующие предметному восприятию и предметному действию >>>> более высокий уровень осознания чувства, осознанное переживание отношения человека к миру: интеллектуальные, эстетические, моральные чувства,обобщенные чувства >>>> выражают общие более или менее устойчивые мировоззренческие установки личности: чувство юмора, иронии, возвышенного, трагического,

Установите соответствие между этапами развития внимания и их наполнением

первый этап развития внимания – первые недели-месяцы жизни >>>> появление ориентировочного рефлекса как объективного врожденного признака непроизвольного внимания ребенка,второй этап развития внимания – конец первого года жизни ребенка >>>> возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания,третий этап развития внимания – начало второго года жизни >>>> обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет,

Установите соответствие между этапами развития внимания и их наполнением

четвертый этап развития внимания – второй-третий год жизни >>>> хорошее развитие первоначальной формы произвольного внимания; внимание начинает подчиняться задаче, которая стоит перед той или иной деятельностью, появляются зачатки произвольного внимания,пятый этап развития внимания – четыре с половиной-пять лет >>>> появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого,шестой этап развития внимания – пять-шесть лет >>>> возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой на внешние вспомогательные средства), приобретение некоторого опыта в управлении вниманием,седьмой этап развития внимания - школьный >>>> дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое,