Программа «юный эколог»

(С.Н. Николаева)

Решение вопросов экологического воспитания автор программы видит в организации работы по двум направлениям — двум взаимосвязанным частям программы: формирование начал экологической культуры у детей и развитие экологической культуры взрослых. Программа «Юный эколог» включает в себя:

• концептуальный научно-обоснованный психолого-педагогический взгляд на проблему экологического воспитания дошкольников;

• экологический обоснованный подход к построению содержания и методов обучения, отбор форм работы как в детском так и в семье;

• подготовку персонала, особенно воспитателей и экологов (повышение уровня экологической культуры, экологической грамотности и эколого-педагогической готовности к работе с детьми);

• технологию формирования начал экологической культуры во всех возрастных группах.

Программа разработана на основе многолетних исследований Николаевой методов ознакомления дошкольников с приро-и экологического воспитания. Кроме того, программа стро­ек с учетом результатов исследований ученых в области дет-психологии и педагогики (А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, Мухиной, Н.Н. Поддьякова, П.Г. Саморуковой и др.). Важнейшими стали следующие положения:

• старшие дошкольники усваивают систематизированные знания о закономерных явлениях природы (взаимосвязь растений и животных со средой обитания, связь компонентов в сообществе живых организмов);

• морфофункциональмые свойства растений и животных как признаки приспособляемости к среде обитания дошкольники понимают при демонстрации этих признаков на обитателях уголка природы;

• при соответствующей организации педагогического процессы во всех возрастных группах дети начинают понимать специ­фику живого организма, его отличие от предмета (неживого объекта); старшие дошкольники усваивают существенные признаки живого объекта);

• средние и старшие дошкольники усваивают различные сложные представления (обобщенные, динамические) на основе комплекса сходных признаков явлений природы (например, рост и развитие растений и животных).

Началом работы по экологическому воспитанию детей в дет­ском саду является правильная организация природной зоны — той части помещения и участка дошкольного учреждения, на которой произрастают растения, содержатся какие-либо живот­ные.

Продуманная организация и оборудование зоны должны обес­печивать возможность осуществлять экологическое воспитание детей следующими методами:

— проводить многоразовые наблюдения объектов;

— фиксировать наблюдаемые явления доступными для детей способами;

— обсуждать увиденное;

• осуществлять различные виды деятельности: уход за оби­тателями природной зоны, общение с ними, моделирование яв­лений природы;

• отражать впечатления природы в разных формах художе­ственной и игровой деятельности.

Вся программа состоит из пяти разделов. Первый и второй разделы посвящены раскрытию взаимосвязи растений и живот­ных со средой обитания. Третий прослеживает их роль в процес­се онтогенеза — роста растений и животных. В четвертом раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. Пятый показывает разные формы взаимодей­ствия с природой.

Автор подчеркивает, что реализация программы по- экологи­ческому воспитанию успешно решается при условии создания в дошкольном учреждении зеленой зоны, а также заинтересован­ности педагогического коллектива в усвоении и передаче основ экологической культуры, в воспитании экологической грамотно­сти у родителей и приобщении их к целенаправленной работе с детьми.

Программа имеет развернутое методическое обеспечение. Программа одобрена экспертным советом по общему образова­нию.

ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ «НАШ ДОМ — ПРИРОДА»

(Н.А. Рыжова)

Цель программы — воспитание с первых лет жизни гуман­ной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним.

Программа направлена на формирование целостного взгляда природу и место человека в ней, экологической грамотности безопасного поведения человека. Данная программа обеспечивает преемственность в экологическом образовании дошкольников начальной школой по предметам «Окружающий мир» и природоведение». Программа предназначена для работы с детьми и шести лет (старшей и подготовительной групп) и соответственно рассчитана на два года обучения. Экологическое образование рассматривается в ней как неотъемлемая часть общего образования. Программа ориентирует педагогов на системный подход к экологическому образованию старших дошкольников.

Программа построена на принципах развивающего обучения направлена на развитие личности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.

Программа «Наш дом — природа» состоит из нескольких блоков:

• «Я и природа»;

• «Воздух»;

• «Солнце»;

• «Камни, песок, глина»;

• «Почва»;

• «Растения»;

• «Животные»;

• «Лес»;

• «Человек и природа».

Содержание программы может уточняться в соответствии с местными природными и климатическими условиями. Программа рекомендована Министерством образования РФ.

ПРОГРАММА ПО КУЛЬТУРНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ

ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА «СЕМИЦВЕТИК»

(В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова)

«Семицветик» —- программа по культурно-экологическому вос­питанию и развитию детей дошкольного возраста (3-7 лет).

Цель программы — обеспечить, начиная с дошкольного воз­раста, целостное и всестороннее развитие творческих способ­ностей ребенка, экологической культуры и нравственности, ши­рокого кругозора на основе комплексного использования раз­ных видов искусств и организации детской деятельности.

Программа реализуется на основе широкого использования интерактивных аудиовизуальных средств, комплекса авторских слайд-фильмов и композиций.

В программу включены примерные планы работы на год, конспекты интегрированных занятий с детьми.

Девиз программы «Семицветик» — воспитание через Культу­ру и Красоту.

Основные задачи программы:

• формирование и развитие восприятия Красоты;

• закладка фундамента этических и нравственных основ;

• развитие сознания и расширения кругозора;

• раскрытие и развитие индивидуального творческого потен циала;

• закладка основ культурно-экологического сознания как оазиса личностной культуры.

Темы программы обобщены в соответствующие тематические блоки, которые составлены из двух базовых тем — «Природа» и «Человек». В основе построения и развития программы в тече­ние учебного года лежит органическая связь тематического пла­на с временами года и сезонными явлениями природы, а также связь тем с фенологическим (в отдельных случаях — с астроно­мическим), народным и современным социально-бытовым кален­дарем. В фенологическом календаре отражена жизнь природы, в астрономическом — движение Солнца и светил, в народном — даты и праздники, отношение предков к природе, пословицы и поговорки, а в социальном — основные праздники и даты.

Программа рассчитана на использование ее в детском саду, различных художественных и творческих детских студиях, а также в домашнем воспитании.

Программа рекомендована Министерством образования РФ.

ПРОГРАММА «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШЕДЕВРЫ»

(О.П. Радынова)

Цель программы — формирование основ музыкальной культуры и гей дошкольного возраста.

Автором впервые создана научно обоснованная и методически выстроенная система формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста, включающая принципы, содержание, методы и формы работы, учитывающие индивидуальные и психофизиологические особенности детей, взаимосвязанные со воспитательно-образовательной работой в детском саду.

Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» явля­ли эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные построения музыкального искусства, которая играет для ребенка первоначальной положительной оценки и способствует формированию интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте. В центре программы — развитие творческого слышания музыки детьми, которое предполагает побуждение детей к прояв­им различных форм творческой активности — музыкальной, музыкально-двигательной, художественной.

Формирование музыкальной культуры детей обеспечивается отбором произведений музыкальной классики и народной музыки, являющихся для детей «эталонами красоты», определяющих содержание музыкального образования, пересмотром технологии изучения репертуара на основе создания гибкой, спиралевидной, адаптивной модели систематизации музыкальных произведений по разработанным принципам: тематическому, концентрическому личности), контрастного сопоставления произведений, синкретизма, адаптивности. Основной принцип построения программ — тематический (наличие шести тем, которые изучаются в течение одного-двух месяцев и повторяются на новом материале каждой возрастной группе).

Первая тема — «Музыка выражает настроения, чувства, характер людей» — является ведущей, стержневой, сквозной те-программы, важной для понимания детьми сущности музыкального искусства, выражающего определенное эмоциональное содержание.

Вторая тема — «Песня, танец, марш» — является основополагающей по программе для общеобразовательных школ Д. Б.Кабалевского.

Третья тема — «Музыка рассказывает о животных и птицах» — дает детям представления об изобразительности музыки, средствах музыкальной выразительности.

Четвертая тема — «Природа и музыка» — включает в себя произведения, в которых выражены настроения, созвучные той или иной картине природы, времени года, дня.

Пятая тема — «Сказка о музыке» — знакомит детей с раз­ными сказочными пьесами классической музыки, которые дети инсценируют, передают характер персонажей в танцевальных, об­разных движениях, пантомиме, рисунках.

Шестая тема программы — «Музыкальные инструменты и игрушки» — знакомит детей с произведениями, имитирующими звучание музыкальных инструментов, а также с музыкальными инструментами симфонического оркестра и народными.

Программа оснащена учебно-методическим комплектом по музыкальному развитию детей дошкольного возраста «Музыкаль­ные шедевры».

Программа рекомендована Министерством общего и професси­онального образования РФ.

ПРОГРАММА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ

ДЕТЕЙ ДОШОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

(Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева)

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования.

Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи — воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве (старшем дошкольном возрасте) самостоятельности и отвественности за свое поведение.

Цель программы — сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при обще-незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.

Программа адресована воспитателям старших групп дошкольных образовательных учреждений. Состоит из введения и шести в, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми:

1. РЕБЕНОК И ДРУГИЕ ЛЮДИ

1.1. О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

1.2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

1.3. Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

1.4. Ребенок и другие дети, в том числе подростки.

1.5. Если «чужой» приходит в дом.

1.6. Ребенок как объект сексуального насилия.

2. РЕБЕНОК И ПРИРОДА

2.1. В природе все взаимосвязано.

2.2. Загрязнение окружающей среды.

2.3. Ухудшение экологической ситуации.

2.4. Бережное отношение к живой природе.

2.5. Ядовитые растения.

6. Контакты с животными.

2.7.Восстановление окружающей среды.

3. РЕБЕНОК ДОМА

1. Прямые запреты и умения правильно обращаться с не­которыми предметами.

2. Открытое окно, балкон как источники опасности.

3. Экстремальные ситуации в быту

4. ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА

1. Здоровье — главная ценность человеческой жизни.

2. Изучаем свой организм.

3. Прислушаемся к своему организму.

4. Ценности здорового образа жизни.

5. О профилактике заболеваний.

6. Навыки личной гигиены.

7. Забота о здоровье окружающих.

8. Поговорим о болезнях.

9. Инфекционные болезни.

10. Врачи — наши друзья.

11. О роли лекарств и витаминов.

12. Правила первой помощи.

5. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ РЕБЕНКА

1. Психическое здоровье.

2. Детские страхи.

3. Конфликты и ссоры между детьми.

6. РЕБЕНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА

6.1. Устройство проезжей части.

6.2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

3. Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

4. Правила езды на велосипеде.

5. О работе ГИБДД.

6. Милиционер-регулировщик.

7. Правила поведения в транспорте.

8. Если ребенок потерялся.

В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов), системности, учет условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной адресованности.

Программа рекомендована Министерством образования РФ.