9 Раз. Над программой работали ведущие научно-исследователь­ские институты дошкольного воспитания лин ссср и ведущие кафедры дошкольной педагогики.

В 1978 были внесены очередные изменения, и программа по­лучила название Типовой. (Программа была разработана инсти­тутом дошкольного воспитания, академией пед.наук СССР, Уп­равлением по дошкольному воспитанию, Министерством просве­щения РСФСР и центральным дошкольным методическим каби­нетом). В последующие годы программа несколько раз переизда­валась с некоторыми уточнениями, но принцип ее построения оставался прежним.

Создание новой «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду» (1984 г. под ред. Р.А. Курбатовой и Н.Н.Под-дьякова) 8было обусловлено социальным- развитием общества, достижениями педагогической науки, требованиям «Основных на­правлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Программа разрабатывалась НИИ дошкольного воспи­тания АПН СССР, Министерством просвещения СССР и управ­лением по дошкольному воспитанию. В подготовке этой програм­мы принимали участие Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Р.И. Жу­ковская, В.А. Запорожец, Т.С. Комарова, Т.М. Маркова, В.Г. Нечаева, Л.А. Пиньевская, Н.П. Сакулина, Ф.А. Сохин и дру­гие исследователи в области дошкольного воспитания.

На основе «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду». (1984 г.) стали разрабатываться программы в союзных республиках. В РСФСР в 1985 году выходит «Програм­ма воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васи­льевой. Она предусматривала физическое, умственное, нравствен­ное, трудовое и эстетическое воспитание и развитие дошкольни­ков в соответствии с их возрастными и индивидуальными психо­физиологическими особенностями и подготовке их к обучению в школе. В 1987 году программа была доработана и вышло ее второе издание.

Новые подходы к содержанию работы дошкольных учреждений

В 1989 году Государственным комитетом по народному обра­зованию СССР — центральным государственным органом, направ­ляющим и регламентирующим работу всех учреждений образо­вания в то время, — была утверждена новая Концепция дош­кольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.). Появление «Концепции дошкольного воспитания» положи­ло начало активному обсуждению теоретических и практических вопросов дошкольного воспитания и образования. В 1991 году постановлением Совмина РСФСР утверждено «Временное поло­жение о дошкольном учреждении». В нем частично отмечалось, что единая программа неизбежно приводила к единообразию форм, содержания и методов педагогического процесса без учета инди­видуальных особенностей детей. В Положении говорилось о том, что отменяется порядок действия программы как обязательного единого документа. Положение дало возможность дошкольному учреждению выбирать программу из имеющихся, вносить в нее собственные дополнения, создавать авторские программы, исполь­зовать разнообразные формы работы. В Методических рекомен­дациях, подготовленных Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой (1993), был дан анализ состояния дошкольного воспитания в период начавшихся изменений. Авторы отмечали, что данная программа не отвечает в полной мере требованиям обучения и воспитания нового поколения. Она излишне идеологизирована, включает направления деятельности и темы для изучения, не доступные жизненному опыту ребенка и его возрастным возмож­ностям, также не учитывает региональных особенностей, имею­щих важное значение для формирования личности ребенка и т.д.

В связи с принятием закона РФ «Об образовании» (1991 г.) и ориентацией дошкольных образовательных учреждений на Стан­дарт дошкольного уровня образования целый ряд научных кол­лективов и авторов разработали новые варианты программы по дошкольному образованию.

Позднее, в 1995 г., постановлением Правительства РФ было утверждено «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении». В нем закрепилось право, что дошкольное учреж­дение самостоятельно в выборе программы из комплекса вариа­тивных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесении изменений в них, а также в разработке собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.