Мышление.

Мышление позволяет устанавливать умственные связи между предметами. В примере, который мы приводили, говоря о детях младенческого возраста, ребенок замечал связь между подушкой и часами, на которой они лежали. Сначала это происходит с помощью проб и ошибок. Например, ребенок сидит за столом и не может достать игрушку, он отвлекается, начинает играть палкой и случайно задевая игрушку, пододвигает ее. – замечает результат. Мышление с помощью таких действий (внешних ориентировочных) – это наглядно-действенное мышление.

Но важнее те действия, где надо самому устанавливать связи между предметами. Важная роль в развитии такого, наглядно-образного мышления – развитие обобщений. В раннем возрасте развивается знаковая функция сознания, то есть один предмет начинает использоваться как заменитель другого. Это позволяет ребенку освоить системы знаков, в которых живет человек и развивает наглядно-образное мышление. Помогают освоить действие замещения многофункциональные предметы.

Воображение.

Воображение в этом возрасте только начинает развиваться. Например, ребенок сначала рисует, а потом придумывает, что получилось. То есть у ребенка еще нет замысла.

Речь.

В раннем возрасте происходит бурное развитие речи, очень быстро идет накопление словарного запаса. Совершенствуется произнесение звуков. Параллельно ребенок осваивает, как строятся предложения, то есть осваивает грамматику родного языка. Развитие речи происходит в общении со взрослым, в игре, при чтении.

Развитие личности.

1. У малыша непостоянные чувства, поэтому его легко отвлечь.

2. Малыши легко заражаются чувствами других людей – например, один ребенок в группе заплакал, и все дети начинают плакать тоже.

3. В раннем возрасте начинает формироваться симпатия к близким людям. Он уже может пожалеть, но, конечно, он еще не может последовательно, долго делать что-то для другого человека. Например, долго не шуметь, потому что бабушка отдыхает, малыш вряд ли сможет.

4. У детей крайне ограничены возможности управлять своим поведением, поэтому бессмысленно требовать от него, например, чтобы он срочно прекратил играть в только что подаренную игру и идти обедать или одеваться. Нужно придумывать, как отвлечь, переключить внимание.

5. У ребенка развивается притязание на признание - ребенок стремится получать от взрослых похвалу, ласку.

6. Малыш овладевает своим телом – учится бегать, лазить, прыгать, делать точные движения и получает удовольствие от телесных движений.

Условия развития ребенка в раннем возрасте:

1. Позитивный эмоциональный фон общения с мамой.

2. Присутствие у мамы эмпатии, то есть умения сочувствовать, сопереживать в сочетании с умением четко вводить ограничения, правила.

3. Богатство впечатлений.

4. Становится значимой фигура отца, так как он показывает малышу, как можно любить маму, но не быть с ней связанным в единое целое, то есть он помогает малышу отделиться от мамы.

5. Неопределенная развивающая среда – лоскутки ткани, природные материалы, материалы для творчества и т.д.