- •Тема 3.1. Психические процессы как индивидуально-психологические свойства субъекта. Теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева.
- •Освоение деятельности.
- •Деятельность человека состоит из ряда компонентов (потребность, цель, мотив, действия, операции).
- •Для того, чтобы освоить какую-либо деятельность, нужно выстроить ее в соответствии с этими компонентами.
- •Освоенная деятельность переходит во внутреннюю психическую, интериоризируется. Культурно-историческая теория Льва Семеновича Выготского.
- •Тема 5.1. Психологические особенности ребенка первого года жизни. Младенчество.
- •Развитие речи.
- •Обучение речи (пример).
- •Р азвитие движений и действий
- •Развитие органов чувств.
- •Кризис 1 года.
- •Тема 5.2. Психическое развитие ребенка раннего возраста. Ранний возраст.
- •Развитие познавательных процессов. Восприятие.
- •Внимание.
- •Память.
- •Мышление.
- •Воображение.
- •Развитие личности.
- •Условия развития ребенка в раннем возрасте:
Развитие органов чувств.
Зрение должно регулировать ползание и хватание, но сначала оно к этому не готово. Поэтому сначала к предмету тянется рука, а глаз следит за ней. То есть предмет своей формой и размером «учит руку», а рука «учит» глаз. К 10 – 11 месяцам это обучение приводит к тому, что ребенок, посмотрев на предмет, заранее складывает пальцы под форму и размер предмета.
Кризис 1 года.
К этому возрасту у малыша расширяются возможности за счет начала ходьбы – он может достать и взять в руки разные предметы, в том числе опасные, может удариться, упасть, поэтому взрослые начинают вводить первые запреты. Кризис связан с конфликтом между запретами взрослого и неумением малыша отказаться от привлекательного предмета. Поэтому задачи родителей на этом этапе:
Создать безопасную среду (по возможности убрать из поля зрения ребенка хрупкие, ценные, опасные вещи);
Переключать внимание ребенка с того, что нельзя, на то, что можно;
Ввести несколько четких запретов (их не должно быть слишком много, они должны касаться важных вещей – безопасность (не выбегать на дорогу, например) и безопасность других людей (например, кусаться нельзя).
Подкреплять инициативу малыша, радоваться его достижениям;
Взаимодействуя с малышом, важно ориентироваться на его реакции, стараться вызвать радость. Например, если после нескольких (4 - 5) попыток малышу явно не нравится проныривать под водой во время плавания или купания, не стоит этого делать, лучше отложить и попробовать снова через несколько месяцев.
Давать в руки новые предметы, обогащать впечатления.
Тема 5.2. Психическое развитие ребенка раннего возраста. Ранний возраст.
Возрастные границы – 1 год – 3 года.
Почему именно эти границы? 1 год – кризис 1 года. 3 года – кризис «Я сам».
Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная.
У всех предметов человеческого мира есть определенный способ употребления и назначение, например, вилка нужна, чтобы кушать и держать ее нужно определенным способом. В процессе манипуляций с разными предметами, малыш понимает, зачем нужен тот или иной предмет и как с ним действовать. Какие предметы осваивает ребенок этого возраста?
( )
С помощью предметно-манипулятивной деятельности ребенок осваивает также постоянство предметов. Сначала малыш действует с предметом всеми известными ему способами, но затем узнает и начинает использовать тот способ, который характерен именно для этого предмета. Приведем пример: обезьяну можно научить пить из чашки, но в любой момент она может, например, поставить чашку на голову. Маленький ребенок тоже может так сделать, НО: он в этом случае начинает смеяться и хитро смотреть на маму, то есть, в отличие от обезьяны, малыш понимает, что неправильно использует предмет, что у него есть другой, постоянный, правильный способ употребления.
В предметной деятельности складываются предпосылки для начала игры, развивается замещение одних предметов другими.