Тема 5.1. Психологические особенности ребенка первого года жизни. Младенчество.

Возрастные рамки - 2 месяца – 1 год.

Почему именно эти рамки? Первая возрастная граница – это время появления комплекса оживления. Вторая возрастная граница – это кризис одного года.

Ведущая деятельность в младенческом возрасте – эмоциональное общение со взрослым.

С первых дней жизни взрослый обращается к ребенку так, как будто малыш уже может включиться в общение с ним: разговаривает с ребенком, улыбается ему, реагирует на любой, даже самый малый, знак того, что ребенок отвечает на общение, например, бурно радуется улыбке малыша. И через некоторое время малыш начинает отвечать на призыв взрослого к общению улыбками, заметным оживлением, когда к нему подходит взрослый, тем самым он тоже поддерживает желание взрослого общаться с ним.

В 4 – 5 месяцев появляется избирательный характер общения. Это значит, что ребенок отличает своих от чужих, знакомым взрослым радуется, с незнакомыми более осторожен, может испугаться.

К 6 месяцам – непосредственное общение, то есть общение ради самого общения, уступает место общению по поводу игрушки, предметов, которое переходит в совместную деятельность взрослого и ребенка. Совместная деятельность – взрослый руководит действиями ребенка, показывает ему, как обращаться с тем или иным предметом, а ребенок обращается за помощью ко взрослому, старается подражать взрослому, наблюдает за его действиями, повторяет их. Например, мама машет перед дочкой флажком. Когда она прекращает эти действия, девочка берет мамину руку и кладет ее снова на флажок, чтобы действие продолжалось.

Развитие речи.

Почему возникает речь? Ребенок хочет общаться со взрослым. Но пока речи нет, возможностей для общения очень мало – только жесты и мимика(приблизительно так мы чувствуем себя в чужой стране, не зная языка и пытаясь объясниться с местным жителем). Для того, чтобы расширить возможности общения, нужно овладеть речью.

3 – 4 месяца – появляется гуление – ребенок издает гласные звуки (а-а-а, ы-ы).

6 месяцев – лепет – ребенок произносит слоги (ка-ли, ка-ли)

1 год – первые слова – ребенок произносит в среднем от 4 до 10 слов. Мальчики обычно начинают говорить позже девочек. Те слова, которые ребенок понимает, но не может произнести – это пассивный словарный запас, те, которые ребенок может и понять, и произнести – активный словарный запас. Пассивный словарный запас в этом возрасте намного больше активного.

Обучение речи (пример).

Взрослый спрашивает «Где уточка?» и сразу же отвечает «Вот она!» и показывает. Через некоторое количество повторений у ребенка связывается слово-название и предмет.

Ползание Ходьба

Р азвитие движений и действий

Хватание Манипулирование

Ползание – первый вид самостоятельного перемещения ребенка, появляющийся к концу первого полугодия жизни. Появляется за счет того, что ребенок тянется к игрушке и подтягивается на руках.

Ходьба – в побуждении к ходьбе главная роль принадлежит взрослому – ребенок быстрее перемещается с помощью ползания, но взрослый эмоционально поддерживает именно ходьбу! Поэтому ходьба остается, а ползание постепенно уходит.

Хватание – в 3 – 4 месяца ребенок захватывает одну руку другой, перебирает пальчики, то есть ощупывает все, на что натыкается его ручка. В 4 – 5 месяцев дети свободно достают и удерживают висящую игрушку. Сначала малыш все предметы хватает одинаково, прижимая пальцами к ладони, затем развивается противопоставление большого пальца, и рука начинает подстраиваться под форму и размер предметов. Движения руки к предмету сначала петлеобразные, по дуге, к году становятся прямыми и точными.

Манипулирование – простые действия с предметами. Первые манипуляции ребенка очень просты – это хватание и бросание игрушки. Даже такие простые манипуляции приводят к определенному результату – игрушка перемещается в пространстве, при падении издает звук. Ребенок начинает замечать этот результат и старается его повторить. Дальше появляются манипуляции с двумя предметами, например, малыш стучит одной игрушкой о другую, проводит погремушкой по прутьям кровати, радуясь и удивляясь громким звукам, нанизывает, вкладывает. С помощью манипулирования ребенок узнает о разных свойствах предметов, получает новые впечатления, познает мир. Сначала малыш пытается повторить знакомое действие на всех предметах, например, пытается вложить в маленькую коробочку не только маленький шарик, но и большой воздушный.

Как маме реагировать на действия малыша? Например, если малыш выбрасывает из кроватки игрушку и требовательно кричит, чтобы ее вернуть, нужно обязательно возвращать столько раз, сколько малыш бросает, ведь малыш осуществляет это действие и для того, чтобы общаться со взрослым! При этом действия ребенка можно и нужно не только поддерживать, но и усложнять, показывать новые, например, когда ребенок просто выбрасывает игрушку из кроватки, можно дать коробку с крышкой и вкладывать в нее игрушку, прикрывать крышкой, играть с игрушкой в «ку-ку».

К 10 месяцам у малыша появляются первые мыслительные действия – например, чтобы достать часы, лежащие на подушке, он не тянется к часам, а подтягивает к себе подушку, то есть малыш смог понять связь между предметами.