Рекомендуемая литература

1.Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений: в 2-х частях. М., 20002.

2.Шоган В.В. Методика преподавания в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. Пособие.- Ростов –н/Д., 2007.

3.Caйт электронной библиотеки исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова //http://www.hist.msu/ER/Etext/list.htm

4.Федеральные Государственные Образовательные Стандарты hhttp://минобрнауки.рф

4.Межпредметные и внутрикурсовые связи в обучении истории, их цель и задачи.

Межпредметные и внутрикурсовые связи в преподавании истории и обществознания, литературы, русского языка, географии, биологии, химии и др. предметов. Цель и задачи этих связей. Внутрикурсовые связи, их место и роль. Реализация принципа тематических связей. Синхронизация. Интегрированные уроки.

Тема 5. Преподавание и изучение истории. Процесс обучения истории и его основные компоненты.

Процесс обучения. Деятельность учителя (преподавание) и учащихся (обучение), их единство и взаимосвязь. Обучение истории как процесс познания учащимися основ исторической науки. Руководство учебной деятельностью школьников. Образ, слово и условный знак в изложении исторических знаний. Источники и этапы формирования знаний в процессе обучения истории. Основные компоненты процесса обучения истории: цели обучения – его содержание – передача знаний и руководство их усвоением – учебная деятельность школьников – результаты обучения.

Деятельность учащихся на уроке, ее разнообразие. Пути организации познавательной деятельности. Применение приемов и умений познавательной деятельности. Воспроизводящая, преобразующая, поисковая деятельность. Развитие познавательных возможностей учащихся.

Развитие творческого мышления на уроках истории. Виды познавательных заданий. Система проблемных задач – путь к развитию критического мышления. Развитие мышления в целостном процессе обучения.