- •Программа государственного экзамена по педагогике для студентов специальности «история»
- •1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики.
- •2. Ценности и цели образования.
- •5. Дидактические концепции и современные технологии обучения.
- •6. Современные формы организации учебной деятельности.
- •Психология как наука. Связь психологии с другими общественными науками. Методы психологического исследования.
- •8. Педагогическая конфликтология.
- •9. Развитие я-концепции и воспитание.
- •10. Воспитание в семье.
- •Программа государственного экзамена по психологии
- •2. Психологические основы воспитания.
- •3. Психология индивидуальных различий школьника.
- •4. Психологические особенности взаимодействия личности и группы.
- •5. Психологическая характеристика основ личностного развития.
- •Психологические особенности личности подростка и становление личности в ранней юности.
- •7. Основные проблемы психического развития ребенка.
- •8. Психологические требования к личности учителя в современных условиях.
- •9. Психологические особенности воспитания школьников.
- •10. Особенности применения психодиагностических методик в школе.
- •Программа государственного экзамена по методике преподавания истории
- •Предмет и задачи курса методики преподавания истории в школе.
- •Рекомендуемая литература
- •Государственный образовательный стандарт по истории. Современное состояние и проблемы. Структура исторического образования в средней школе.
- •Рекомендуемая литература
- •3.Учебная литература по истории: современное состояние и перспективы.
- •Рекомендуемая литература
- •4.Межпредметные и внутрикурсовые связи в обучении истории, их цель и задачи.
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5. Преподавание и изучение истории. Процесс обучения истории и его основные компоненты.
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 6. Школьное историческое образование в России. Концепция исторического образования.
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 7. Методы и приемы обучения истории
- •Рекомендуемая литература
- •8.Основные методы и приемы устного изложения учителем исторического материала. Требования к изложению.
- •Рекомендуемая литература
- •9. Самостоятельная работа учащихся при изучении истории
- •Рекомендуемая литература
- •10.Развитие у учащихся умений и навыков самостоятельной работы по истории.
- •Рекомендуемая литература
- •11. Типы и виды наглядных средств обучения. Дидактические требования к отбору их для уроков истории.
- •Рекомендуемая литература
- •12. Урок истории: современные требования.
- •Рекомендуемая литература
- •13. Типология уроков истории и ее значение в практической деятельности учителя.
- •Рекомендуемая литература
- •14.Формы уроков в старших классах.
- •Рекомендуемая литература
- •15.Подготовка учителя истории к уроку.
- •Рекомендуемая литература
- •16.Повторение учебного материала, проверка и система учета знаний, умений и навыков.
- •Рекомендуемая литература
- •17. Инновационные модели обучения истории.
- •Рекомендуемая литература
- •18. Методы организации активной познавательной деятельности учащихся на уроках истории.
- •Рекомендуемая литература
- •19. Факультативные и элективные курсы по истории в школе
- •Рекомендуемая литература
- •20.Внеурочная работа по истории. Задачи, содержание и формы.
- •Рекомендуемая литература
8. Психологические требования к личности учителя в современных условиях.
Личность педагога. Место педагога в современном обществе. Психологические требования к личности учителя (любовь к детям, к педагогической деятельности, эрудиция, педагогическая интуиция, интеллект, уровень культуры, нравственности и другие) Общие и специальные способности учителя (способность к пониманию другого, способность к изложению материала, способность к общению, обучению, передаче опыта, совершенствованию мастерства, самообразованию и другие). Качества личности учителя. Индивидуальный стиль деятельности учителя в выборе методов, средств и стиля обучения, реагирования на детей, манере поведения и другое.
Список рекомендуемой литературы
Немов Р.С. Психология. Кн. 2. Психология образования. 3-е изд. - М.: Владос, 2007.- С. 445-467.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд. (1998 г.). - М.: Академия, 2005. - 512.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб.: Питер,2008. 400 с.
9. Психологические особенности воспитания школьников.
Теоретические вопросы психологии воспитания. Психологические цели, средства, методы воспитания. Основные теории воспитания. Институты воспитания. Психологические основы воспитания младших школьников – становление характера, воспитание домашним трудом, воспитание в игре, воспитание в школе. Психологические особенности воспитания подростков и юношей.
Список рекомендуемой литературы
Немов Р.С. Психология. Кн. 2. Психология образования. 3-е изд. - М.: Владос, 2007.- С. 364-384.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд. (1998 г.). - М.: Академия, 2005. - 512.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 1042 с.
10. Особенности применения психодиагностических методик в школе.
Психодиагностика как наука о разработке и использовании методик оценки свойств, состояний и уровня психического развития. Изучение динамики возрастного развития, выявление индивидуальных различий, определение одаренности. Требования валидности, надежности и точности. Морально-этические требования к психодиагностическому исследованию. Теоретические и практические вопросы психодиагностики в школе. Психодиагностирование способностей, познавательного развития, личностного развития и межличностных отношений.
Список рекомендуемой литературы
Немов Р.С. Психология. Кн. 2. Психология образования. 3-е изд. - М.: Владос, 2007.- С. 404-439.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд. (1998 г.). - М.: Академия, 2005. - 512.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - СПб.: Питер, 2004. - 480 с.
Программа государственного экзамена по методике преподавания истории