11. Типы и виды наглядных средств обучения. Дидактические требования к отбору их для уроков истории.

Виды наглядных средств обучения, их классификация. Роль наглядных средств в развитии воображения учащихся. Дидактические требования к отбору наглядных пособий к урокам истории. Предметная наглядность. Памятники материальной культуры. Изобразительная наглядность. Техника демонстрации. Событийные и типологические картины. Требования к учебной картине на уроке. Ее место и роль, методика работы с картиной. Портрет и карикатура. Приемы работы с иллюстрациями учебника и иллюстративно-раздаточным материалом. Схематические рисунки, аппликации, работа с ними на уроке.

Технические средства в обучении истории. Экранно-звуковые пособия. Компьютеры и интерактивное оборудование в обучении истории. Динамические модели. Особенности их использования на уроках истории.

Условно-графическая наглядность. Черчение диаграмм, графиков, схем, заполнение таблиц, работа с ними на уроке. Меловые рисунки и их применение. Наглядность и требования к ней.

Рекомендуемая литература

1.Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы // Преподавание истории в школе. М., 2005.- №8

2.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М.,2007.

3.Чернов А.И., Морозов А.Ю., Пучков П.А. Компьютер на уроках истории и обществознания: пособие для учителя. М., 2009.

12. Урок истории: современные требования.

Классно-урочная форма обучения. Урок – основная форма организации обучения истории. Научные требования к современному уроку истории. Структура урока. Взаимодействие содержания урока и методики его проведения. Цели урока, общий принцип подготовки урока и методики его проведения.

Содержание и методика изучения нового материала, логика урока. Реализация внутрипредметных связей при изучении нового материала. Приемы организации познавательной деятельности на уроках истории. Подготовка урока в рамках темы и системы понятий. Анализ эффективности урока. О стиле деятельности учителя и учащихся на уроке истории.

Рекомендуемая литература

1.История западной России: Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ. 6-7 классы / Авт.-сост. Г.В. Кретинин; под ред. А.П. Клемешева.- М., 2007.

2.История западной России: Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ.8-9 классы /Авт.- сост. Г.В. Кретинин; под ред. А.П. Клемешева.- М., 2007.

3.История западной России: Методическое пособие для учителей. 10-11 классы / Авт.-сост. Ю.В. Костяшов, Н.Ю. Никулина, Г.М. Федоров, Ю.М. Зверев; Под ред. А.П. Клемешева.- М., 2007.

4.Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М.,2007.

5.Шоган В.В. Методика преподавания в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. Пособие.- Ростов –н/Д., 2007.

13. Типология уроков истории и ее значение в практической деятельности учителя.

Урок истории – основная форма учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении. Классификация типов уроков: по ведущему методу, по характеру деятельности учащихся, по соотношению структурных звеньев обучения. Зависимость типа урока от особенностей содержания, объема материала, возраста учащихся. Система уроков и ее роль в раскрытии важнейших понятий и закономерностей курса. Место каждого урока и их взаимосвязь в системе уроков. Проект на уроках истории. Вводный урок. Урок изучения нового материала. Урок проверки и учета знаний и умений. Повторительно-обобщающий урок. Структура комбинированного урока, проверка знаний и умений. Нетрадиционные уроки.