Учебно-методические материалы по дисциплине

4.1 Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика. Москва, 1996 г.

2. Педагогика. Учебное пособие / под редакцией П.И. Пидкасистого. Москва, 1996г.

3. Педагогика. Курс лекций. Алматы, 2003г.

Дополнительная литература:

I. Вульфов В.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, в ситуациях, в первоисточниках. Учебное пособие: Москва, 1997г.

2. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций. Москва, Юрайт, 1998г.

3. Пидкасистый П.Н. Педагогика. Москва, 2004г.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Москва, 1998г.

5. Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление. Москва, 1993 г.

6. Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс. Москва, 1996г.

7. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. Москва, 1997г.

8. Филонов Г.Н. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке. Москва, 1996г.

9. Голованова Н.Ф. Социализация школьников как педагогическое явление. Москва, 1998г.

10. Краевский В.В.Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара, 1994г.

11. Педагогические и правовые проблемы социализации учащейся молодежи. Алматы, 2001г.

12. Трифонов В.В., Хайруллин Г.Т., Аидаспаева А.А. Теория и практика социализации личности будущих специалистов. Алматы, 2006г.

Нормативная литература:

1. Закон Республики Казахстан об образовании // Казахстанская Правда, 11 июня 1999г.

2. Концепция содержания образования общеобразовательной школы в Республике Казахстан. Алматы, 1995 г.

3. Концепция общеобразовательной средней школы Республики Казахстан. Алматы, 1995 г.

4. Концепция развития среднего образования Республики Казахстан // Казахстанская Правда, 19 июня 1994г.

5. Концепция социокультурного развития Республики Казахстан. Алматы: Казахстан, 1994г.

6. Положение о государственном стандарте общего среднего образования Республики Казахстан. Алматы, РИК, 19.96г.

Сайты по педагогике

http://aprol-pro.narod.ru/student/pedagogika

http://edu.meta.ua/ru/razd/pedagogika/4/

http://www.bestreferat.ru/referat-3378.html

http://vashabnp.info/load/11-1-0-531: нестандартные уроки

http://pedagogic.ru/

http://www.gala-d.ru/история педагогики

http://mgou.h11.ru/index.php?page=r691f2d5&directory=6

http://www.iro.yar.ru/resource/distant/socialnaya_pedagogika/socialnaya_pedagogika/social1.html

http://fictionbook.ru/author/e_a_potehina/vvedenie_v_pedagogicheskuyu_deyatelnost_shpargalka/read_online.html?page=1

http://www.gala-d.ru/parts/1109-part28.html

http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=2DE8BCDE6EC8484490DD0F23E1157834

http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00021656_0.html

http://www.voppsy.ru/issues/1982/823/823062.htm

http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/119127/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0

Курс педагогики - набор педагогических дисциплин для многоуровневого педагогического образования.

(1)ПЕДАГОГИКА - наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации пед. процесса.

(2)Воспитание - процесс целенаправленного систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями.

(3)Обучение - целенаправленный и планомерный процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека.

Обучение - относительно постоянное изменение в человеческом поведении или способностях, являющееся следствием опыта.

(4)Наглядность - по Я.А.Коменскому - один из основных педагогических принципов, согласно которому учебный материал лучше воспринимается учащимися на конкретных примерах.

(5)Проблемное обучение - обучение, построенное на основе создания и использования проблемных ситуаций.

(6)Программированное обучение - обучение, осуществляемое по заранее составленной программе, в соответствии с которой учебный материал и деятельность обучаемого расчленяются на порции и шаги (этапы обучения).

(7)Самостоятельная работа - вид деятельности школьников, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания.

(8)Самостоятельная работа способствует сознательному и прочному усвоению: - знаний; - умений; и - навыков формирования познавательной самостоятельности.

(9)Упражнение - (многократное) повторение действия с целью его усовершенствования; лежит в основе приобретения навыков и умений.

(10)Метод проб и ошибок - (стихийный) вид научения, при котором умения и навыки приобретаются в результате многократного повторения связанных с ними движений и постепенного устранения допускаемых ошибок.

(11)Метод обучения - ориентированный на достижение дидактических целей способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными: - задачами; - уровнями познавательной активности; - учебными действиями и ожидаемыми результатами.

Начало формы

Правила обучения — конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения.

Принципы воспитания (обучения) — основные (общие, руководящие) положения, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса воспитания (обучения) в соответствии с его целями и закономерностями.

Принципы управления — основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций.

Проверка — система действий и операций для контроля за усвоением знаний, умений и навыков.

Прогнозирование — научно-аналитический этап и основа для составления перспективных, текущих и оперативных планов педагогической работы.

Профессиональная ориентация — процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда.

Профессиональное самоопределение — состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии. Развитие — процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Педагогическая система (ПС) – это объединение компонентов (частей), которое остается устойчивым при изменениях.

Гуманизм – целостная концепция человека как наивысшей ценности в мире.

Гуманистическая педагогика – система научных теорий, утверждающая воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса, развивающегося по своим возможностям.

Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Дидактические принципы (принципы дидактики) – это основные положения, определяющие содержание, организационные методы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

Метод – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.

Урок – это законченный в смысловом , временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса.

Проектирование (планирование) –это завершающая стадия подготовки урока, и заканчивается она созданием программы управления познавательной деятельностью учащихся.

Консультация – учебная беседа, в которой вопросы задают преимущественно учащиеся. Потребность в консультации возникает чаще в связи с их самостоятельной работой над определенным учебным материалом или заданием.

Ф ҚазҰПУ 703-12-11. Учебно-методический комплекс дисциплины для обучающегося