- •Тема: Загальні психологічні особливості навчальної діяльності
- •Мотивація навчальної діяльності
- •Типи мотивації навчальної діяльності
- •Тема: Соціально-психологічні механізми, типи та види навчання
- •Психологія типів і видів навчання
- •Психологічна характеристика типів навчання
- •Зважаючи на орієнтувальну основу, п.Я. Гальперін виокремив такі типи навчання:
- •1. Навчання, результатом якого є виконавча частина способу дії.
- •2. Навчання, продуктом якого є власне орієнтування учня у виконавчій частині дії.
- •3. Навчання, продуктом якого є власне орієнтування учня, що забезпечує високий рівень аналізу ним завдання.
- •Психологічна характеристика видів навчання
- •Проблемне навчання
- •Проблемні ситуації можуть бути:
- •Етапами інтелектуальної діяльності є:
- •Програмоване навчання
- •Алгоритмізоване навчання
- •Лекція №9 Тема: Психологія засвоєння і розуміння знань і понять
- •Психологічними компонентами засвоєння є:
- •Відповідно до цієї моделі процес засвоєння складається з таких етапів:
- •Основними характеристиками засвоєння є:
- •Психологічні особливості засвоєння учнями наукових понять
- •Лекція №10 Тема: Психологічні засади формування умінь і навичок
- •Психологічні умови формування навичок
- •Вікова та педагогічна психологія
- •Рецензенти:
- •Тьютерські завдання будуються за таким принципом.
- •Програма дисципліни «вікова та педагогічна психологія» Модуль і Теоретичні основи вікової та педагогічної психології
- •Модуль іі Онтогенез психіки
- •Модуль ііі. Педагогічна психологія
- •Список літератури
- •Тезауруси з дисципліни «вікова та педагогічна психологія» Тезаурус до теми 1: «Вікова та педагогічна психологія як наука»
- •Методи психолого-педагогічного дослідження
- •Зв’язок з іншими науками
- •Завдання вікової психології на сучасному етапі:
- •Тезаурус до теми 2: «Історія науки, психологічні теорії» Історичні тенденції вікової та педагогічної психології
- •Другий етап - з кінця хіх століття та середини хх століття.
- •Теорія вищих психічних функцій(культурно-історична концепція л.С. Виготського
- •Психоаналітичні теорії розвитку.
- •Епігенетична концепція Еріка Еріксона.
- •Стадії психосоціального розвитку особистості по е. Еріксону
- •Операціональна концепція ж. Піаже
- •Стадії інтелектуального розвитку дітей по ж. Піаже
- •Тезаурус до теми 3: «Проблема психічного розвитку»
- •Рушійні сили розвитку
- •Фактори розвитку
- •Влив навчання на розвиток
- •Закономірності розвитку
- •Поняття віку, вікова періодизація
- •Зазначені періоди характеризуються такими особливостями:
- •Критерії періодизації
- •Модуль іі «Онтогенез психіки»
- •Період немовляти
- •Період раннього дитинства
- •Дошкільне дитинство
- •Тема 5: «Психологія школяра» Молодший шкільний вік
- •Підлітковий вік
- •Юнацький вік
- •Тезаурус до теми 6: «Психологія періоду дорослості»
- •Період ранньої дорослості
- •Типологій кар’єрних процесів:
- •Період зрілості
- •Період пізньої зрілості
- •1. Передстаречий період (від 60 до 69 років)
- •2. Старечий період (від 70 до 79 років)
- •3. Пізньостаречий період (після 80 років)
- •Теорія розвивального навчання в.В. Давидова
- •Типи навчання
- •Типи проблемних ситуацій:
- •Переваги і недоліки проблемного навчання
- •Переваги і недоліки програмованого навчання
- •Таксономія навчальних завдань
- •Комп’ютерні навчальні програми
- •Типологія помилок.
- •Навчальна діяльність
- •Мотиви навчальної діяльності
- •Самостійна робота
- •Показниками здібностей до навчання є:
- •Тезаурус до теми 8: «Психологія виховання»
- •Психологічні умови формування особистості
- •Засоби соціально-психологічного впливу в процесі виховання
- •Тезаурус до теми 9: «Психологія суб’єкта педагогічної діяльності»
- •Індивідуальний стиль діяльності учителя
- •Рівні результативності діяльності вчителя
- •Педагогічні здібності
- •Стилі виховання:
- •Орієнтовна програма спостереження за учнем під час перерви
- •Орієнтовна схема запису фактів спостереження
- •Матеріал до практичного заняття за темою №2
- •Матеріал до практичного заняття за темою №3
- •Матеріал до практичного заняття за темою № 4 Шкала оцінки психічного розвитку дітей від 4 до 52 тижнів (в. Томова-Манова)
- •Шкала оцінки психічного розвитку дітей від 1 до 3 років
- •Матеріал до практичного заняття за темою № 5 Діагностика рівня креативності (малюнковий тест)
- •Тест "Закінчити малюнок"
- •Малюнковий тест на креативність
- •Критерії оцінки малюнків
- •Показники норми креативності для різних вікових груп
- •Методика «Дослідження самоповаги» (Шкала самоповаги Розенберга)
- •Матеріал до практичного заняття за темою № 6
- •Матеріал до практичного заняття за темою №7
- •1. Загальні відомості.
- •2. Навчальна діяльність.
- •3. Психологічна характеристика спрямованості особистості.
- •4. Взаємини з однолітками та викладачами.
- •Орієнтовна схема психологічного аналізу уроку
- •Матеріал до практичного заняття за темою № 8
- •Загальні висновки
- •Загальні висновки
- •Матеріал до практичного заняття за темою № 9 Методика «Вивчення задоволення вчителя своєю професією і роботою»
- •Текст опитувальника
- •Методика «Діагностика рівня емоційного «вигорання»
Матеріал до практичного заняття за темою № 4 Шкала оцінки психічного розвитку дітей від 4 до 52 тижнів (в. Томова-Манова)
Шкала для оцінки психічного розвитку у грудному віці (від 4 до 52 тижнів) складена з 13 поділок, які являють собою 13 мікроперіодів у розвитку; кожна поділка охоплює 4 тижні і показує певний рівень психічного розвитку: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52 тижні. Кожна поділка складається з чотирьох показників, які стосуються чотирьох головних аспектів психіки у грудному віці: моторики, сенсорної діяльності, емоційно-соціального розвитку, мовлення. У кожній поділці показники перебувають у точно встановленому порядку: 1 – моторика (М); 2 – сенсорна діяльність (Д); 3 – емоційно-соціальний розвиток (ЕС); 4 – мовлення (М).
4 тижні |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Піднімає голову на короткий час Здригається і вслуховується у голосний звук Вдивляється в людину, яка нахилилася над нею Виголошує невизначені вигуки і звуки |
8 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Тримає голову, коли взяти дитину на руки Стежить поглядом за рухомими предметами Усміхається, коли людина говорить про неї Виголошує тихі голосні та горлові звуки |
12 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Тримає голову досить довго, спирається на ноги Стежить за рухомими предметами, повертаючи голову Пожвавлено реагує на звернення та усмішку людини Агукає часто і довго |
16 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Повертає голову на звук Дістає і хапає висячі іграшки Сміється вголос, коли з нею граються Вимовляє різноманітні звуки |
20 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Повертається зі спини на живіт Хапає подану іграшку і затримує її По-різному реагує на знайомих і незнайомих людей Розрізняє голос і тон, яким до неї звертаються |
24 тижні |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Пробує повзати Сама бере іграшку, яка покладена поруч Вдивляється у своє зображення у дзеркалі Вимовляє випадкові звукосполучення «ма», «ба», «на» та ін. |
28 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Пробує сідати самостійно Довго грається іграшкою Радіє появі знайомої і приємної людини Промовляє тривалі звукосполучення |
32 тижні |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Встає тримаючись за опору Наполегливо дістається до іграшки, яка міститься на відстані Радіє, граючись з дорослими у піжмурки Шукає поглядом предмет, про який запитують |
36 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Йде боком Стукає одним кубиком об один Задоволено робить «до побачення» рукою Наслідуючи вимовляє звуки і склади |
40 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Ходить тримаючись за руку По-різному грається різними іграшками Радіє, коли хвалять Виконує прохання дорослого |
44 тижні |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Ходить за рухомою опорою Кладе м’ячик (кубик) у коробку Радіє, коли називають ім’я приємної людини Вимовляє звуконаслідування |
48 тижнів |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Стоїть без опори П’є самостійно з чашки Незадоволено реагує на заборону Пробує вимовляти перші осмислені слова |
52 тижні |
||
1. 2. 3. 4. |
М Д ЕС М |
Йде самостійно, або трохи тримаючись Ставить кубики один на один Радіє після виконання поставленого завдання Вимовляє чотири-п’ять осмислених слова |