Тьютерські завдання будуються за таким принципом.

1. Здійснення бібліографічного огляду за одним з питань по темі.

2. Здійснення інтернет-огляду за ключовими словами по темі.

3. Написання резюме до книги, в якій висвітлюються питання пов’язані з темою.

4. Проведення досліджень із застосуванням однієї з методик, запропонованих для практичного заняття до теми.

5. Написання реферату за проблематикою пов’язаною з темою.

6. Проведення підсумкового тестування.

Програма дисципліни «вікова та педагогічна психологія» Модуль і Теоретичні основи вікової та педагогічної психології

Тема 1: Вікова та педагогічна психологія як наука

1. Предмет вікової та педагогічної психології

2. Методи психолого-педагогічного дослідження

3. Зв’язок з іншими науками

4. Завдання на сучасному етапі

Тема 2: Історія науки, психологічні теорії розвитку

1. Історичні тенденції вікової та педагогічної психології

2. Теорії розвитку вітчизняної психології

3. Теорії розвитку у зарубіжній психології

Тема 3: Проблема психологічного розвитку

1. Рушійні сили психічного розвитку

2. Фактори психічного розвитку

3. Критерії періодизації вікового розвитку

4. Періодизація психічного розвитку

Модуль іі Онтогенез психіки

Тема 4: Психічний розвиток дитини до школи

1. Психічний розвиток немовляти

2. Психологічні особливості розвитку дитини в ранньому дитинстві.

3. Психічний розвиток дитини в дошкільному віці

Тема 5: Психологія школяра

1. Психічний розвиток в період молодшого шкільного віку

2. Психологічна характеристика розвитку в підлітковому віці

3. Психологічна характеристика юнацького віку

Тема 6: Психологія періоду дорослості та зрілості

1. Психологія періоду ранньої дорослості

2. Психологія періоду зрілості

3. Психологія пізньої зрілості

Модуль ііі. Педагогічна психологія

Тема 7. Психологія навчання

1. Теорії навчання.

2. Типи навчання

3. Активні методи навчання

4. Характеристика та структура навчальної діяльності

5. Мотиви навчальної діяльності.

Тема 8. Психологія виховання

1. Відмінні риси виховання

2. Предмет виховання.

3. Закономірності виховання

4. Засоби виховання

Тема 9. Психологія суб’єкта педагогічної діяльності

1. Стилі педагогічної діяльності.

2. Педагогічні здібності.

3. Характеристика педагогічного спілкування.

Список літератури

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001.– 704 с.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб.: Питер, 1998.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

4. Введение в психологию развития: учеб. пособие / С.К. Нартова-Бочавер, А.В. Потапова. – М.: Флинта: МПСИ, 2005. – 216 с.

5. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко. Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук. – К.: Каравела, 2007. – 400 с.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского – М.:Педагогика, 1979.

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984.

8. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В.Драгуновой. – М., 1967.

9. Возрастные возможности усвоения знаний ( младшие классы). / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. – М.:Педагогика, 1966.

10. Волошина В.В., Долинська Л.В., Савицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум. – К.: Каравела, 2006. – 280 с.

11. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. – М., 1983, 1984. – т.3, 4.

13. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М.: Книжный дом «Университет», 2002. – 400 с.

14. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

15. Давыдов В.В. Проблема периодизации психического развития. / Возрастная и педагогическая психология. – Пермь, 1974.

16. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986.

17. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1995.

18. Заброцький М.М. Вікова психологія. – К.: МАУП, 2002. – 104с.

19. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2003. – 384с.

20. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1990.

21. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1997.

23. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения (в 2-х т.) – М., 1983 – т.1.

24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Ленинград, 1983.

25. Маркова А.К., Матис Т. А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение , 1990.

26. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.

27. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997.

28. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М.Педагогика, 1984.

29. Немов Р.С. Психология. – М.:ВЛАДОС, 2002. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.

30. Обухова В.С. Возрастная психология. – М., 1996.

31. Основи практичної психологіі. / За ред. В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєвої. – К., 1999.

32. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. / Под ред И.В.Дубровиной, Б.С.Круглова. – М.: Педагогика, 1988.

33. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов / Нестерова О.В., – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

34. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности. // Вопросы психологии. – 1987 – №1 – с.15-26.

35. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994.

36. Пиаже Ж Теория Пиаже. // История зарубежной психологии 30-60гг. Тексты. – М.: Просвещение, 1986.

37. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головий Л.А., Рыбалко Е.Ф., – СПб.: Речь, 2002.

38. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологи / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2004. – 560 с.

39. Психология подростка. / Под ред. А.А. Реан – СПб.: «Питер», 2001.

40. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.

41. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.

42. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1991.

43. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М.: Мир, 1994. – 319 с.

44. Рогов В.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996.

45. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978

46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб. Питер, 1999.

47. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.

48. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 2003.

49. Столяренко Л.Д. Практикум по основам психологии. – Ростов-на-Дону, 2001.

50. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. – Самара: издательский дом БАХРАМ – М, 2001. – 128с.

51.Фрейд З. Введение в психоанализ. – М., 1989.

52. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

53. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Просвещение, 1981.

54. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.

55. Шпалинский В.В., Головченко Г.Т. Психология менеджмента – Харьков, ИВМО "ХК", 1998. – 271 с.

56. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М., 1995.

57. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 344с.

58. Якиманская И.С., Юдашина Н.И. Особенности познавательных интересов старшеклассников в условиях дифференцированного обучения // Вопросы психологии. – 1987. – №3. – С. 32 – 39.

59. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1999.

60. Яничев П.И. Субъективные модели прошлого и будущего в подростковом и юношеском возрасте // Наш проблемный подросток– Спб.: Союз, 1999. с 50 – 60.