Тема 12. Особливості процесуальної діагностики у групі аспн

Мета: ознайомлення студентів з особливостями процесуальної діагностики у групі активного соціально-психологічного навчання.

Професійна спрямованість: первинні навички здійснення процесуальної діагностики у групах активного соціально-психологічного навчання.

План:

1. Принципи функціонування групи АСПН.

2. Методичні вимоги, спільні для учасників і керівника АСПН.

3. Методичні положення, обов’язкові для керівника групи АСПН.

4. Фактори, що сприяють інтеграції групи.

5. Вимоги до професійних та особистісних якостей керівника групи АСПН.

6. Групова динаміка в групі АСПН. Роль групової динаміки у процесі психодіагностики в АСПН. Поняття про позитивну дезінтеграцію та вторинну інтеграцію.

Основні поняття

групова дезінтеграція, вторинна інтеграція, групова динаміка, процесуальна діагностика, індикатори дезінтеграції, особистісна проблематика, психологічні захисти, базові захисти, сценарій життя, психологічні ігри

Завдання для самостійної роботи

опрацювати основні поняття	1 година
опрацювати питання	2 години

Оцінювання

усна відповідь на питання	1 оцінка
тест	1 оцінка

Література

Основна література

1. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2006. – С. 130-148.

2. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. – К.: Либідь, 1996. – С. 61-106.

3. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2004. – С. 23-29.

Додаткова література

4. Берн Э. Групповая психокоррекция. – М.: Академический Проект, 2001. – С. 17-93.

5. Гулдинг М., Гулдинг Р. Терапия нового решения. – К., 2002. – 159 с.

6. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. Пер. с нем. / СПб.: «Издательство Пирожкова», 2001. – С. 132-213.

Інформаційні ресурси

1. Кузікова С.В. Основи психокорекції // http://academia-pc.com.ua/product/322.

2. Яценко Т. С. Основи глибинної психокорекції: Феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2006. – 382 с.: іл. // http://yacenko.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=72:basesdeeppsikhokor&catid=7:books&Itemid=8.

3. Комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ».

Контрольні питання і завдання:

1. Чим вирізняються методичні вимоги до групи АСПН?

2. Які вимоги до керівника групи АСПН відрізняють його від ведучого групи зустрічей і тренера соціально-психологічного тренінгу?

3. Охарактеризуйте фактори, що сприяють інтеграції групи АСПН.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття № 7

Тема 12. Методи активного соціально-психологічного навчання

Мета: ознайомлення студентів з основними методами активного соціально-психологічного навчання.

Професійна спрямованість: навички застосування методів АСПН, проведення групової психокорекції згідно різних теоретико-методологічних моделей функціонування групи; в умовах роботи з групою людей проведення групового консультування з метою надання психологічної інформації, необхідної для вирішення соціально-психологічних та інших проблем групи; забезпечення групової динаміки в напрямку від дезінтеграції до інтеграції групи; використання різних вправ у відповідності з етапом групового процесу, особливостями групової динаміки, специфікою особистісної проблематики.

План:

1. Особливості використання психокорекційних методик у процесі активного соціально-психологічного навчання.

2. Групова дискусія.

3. Психомалюнок.

4. Рольова гра.

5. Психодрама.

6. Тематика психогімнастичних та пантомімічних вправ, що використовуються у груповій психокорекційній роботі.

Практичне завдання

Самостійно сформулюйте вузьку психологічну проблему (неадекватна тривожність, занижена самооцінка, недостатня емоційна саморегуляція, конфлікти з батьками тощо). Розробіть структуру занять групи, спрямовану на її подолання. Кількість занять – 3-4. Зазначте методи і форми роботи. Продемонструйте використання одного з методів.

Приклад психокорекційної ситуації.

До шкільного психолога звернулася група підлітків, яка бажають покинути курити. Розробіть цикл групових занять, спрямованих на подолання шкідливої звички.

До психолога звернулася класний керівник 7-го класу зі скаргою на учнів його класу, які дозволяють собі нецензурно висловлюватися щодо вчителів і однокласниць, ображають дівчат, відверто проявляють сексуальну увагу.

Завдання для самостійної роботи

опрацювати теоретичні питання	1 година
виконати практичне завдання	7 годин

Оцінювання

практичне завдання

1 оцінка