Житомирський державний університет імені Івана Франка

Соціально-психологічний факультет

Кафедра соціальної та практичної психології

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

проректор ЖДУ

з навчальної роботи

професор М.М.Осадчий

_________________

5 червня 2012 року

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ З ДИСЦИПЛІНИ

Основи психокорекції

Галузь знань: 0301 Соціально-політичні науки

Напрям підготовки: 6.030103 практична ПСИХОЛОГІЯ

ІІІ курс

РОЗРОБНИКИ:

Мазяр О.В., старший викладач кафедри соціальної та практичної психології

Шмиглюк О.Г., асистент кафедри соціальної та практичної психології

Житомир – 2012 рік

Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета викладання навчальної дисципліни дисципліни «Основи психокорекції» – набуття майбутніми практичними психологами знань про теоретичні передумови здійснення психокорекційної практики, її основних напрямків і методів, а також формування навичок складання психокорекційних програм та використання методів індивідуальної та групової психокорекції.

Завдання:

1. Оволодіння категоріально-термінологічним апаратом основ психокорекції.

2. Набуття навичок використання психокорекційних методів в процесі надання психологічної допомоги.

3. Вміння розробляти психокорекційні програми для нівелювання проблем поведінкового, емоційного та когнітивного характеру.

В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

По завершенню вивчення курсу студенти повинні знати:

• основні принципи, цілі і задачі психокорекційної роботи;

• природу психічних явищ, які підлягають психокорекції;

• спрямованість психокорекційного процесу;

• поняття особистісної деструкції та особистісної проблеми спілкування;

• проблему психічних захистів;

• основні напрямки в зарубіжній психокорекційній практиці;

• психологічні особливості індивідуальної психокорекції;

• основні методи індивідуальної психокорекції;

• психокорекцію в контексті цілісного аналізу малюнків, можливості застосування тематичних психомалюнків у груповій психокорекційній роботі;

• когнітивно-аналітичний напрямок психокорекції, особливості когнітивної психокорекції;

• специфіку групової форми психокорекції;

• особливості процесуальної діагностики в груповій психокорекції;

• характерні особливості психокорекційного процесу в групі АСПН;

• методичні вимоги, спільні для учасників і керівника психокорекційної групи;

• методичні положення, обов’язкові для керівника психокорекційної групи;

• роль групової динаміки у процесі психодіагностики в АСПН;

• особливості використання психокорекційних методик у процесі АСПН;

• тематику психогімнастичних та пантомімічних вправ, що використовуються у груповій психокорекційній роботі;

• групову динаміка як фактор психокорекції;

• групову дискусію як метод групової психокорекційної роботи;

• психодраму як метод групової психокорекційної роботи;

• результативність групового психокорекційного процесу;

• сім’ю як об’єкт психокорекційного впливу, особливості корекції сімейних відносин;

• методики корекції відносин між батьками та дітьми;

• принципи складання і основні види психокорекцій них програм.

По завершенню вивчення курсу студенти повинні вміти (освітньо-професійна програма, додаток Б та рішення методологічного семінару кафедри (Протокол № 3 від 31.01.2013 р.)):

• використовувати знання різних теорій глибинної психології, вміти добирати корекційні методики з урахуванням особливостей особистісної проблематики суб’єкта;

• виявляти внутрішні суперечності психіки суб’єкта з метою підбору оптимальних методів психокорекції;

• визначати елементи досвіду, які детермінують особистісну проблематику суб’єкта;

• визначати особливості застосування методів психокорекції в залежності від різних теоретико-методологічних напрямків в умовах індивідуальної та групової роботи;

• в умовах психологічного кабінету структурувати психологічне інтерв’ю у відповідності з задачами та цілями кожної стадії;

• в умовах психологічного кабінету застосовувати різні психологічні техніки, що відповідають різним теоретичним підходам, для надання психологічної допомоги клієнту;

• проводити групову психокорекційну роботу згідно різних теоретико-методологічних моделей функціонування групи;

• в умовах роботи з групою людей проводити групове консультування з метою надання психологічної інформації, необхідної для вирішення соціально-психологічних та інших проблем групи, застосовуючи методи, відповідні конкретним завданням;

• забезпечувати групову динаміку в напрямку від дезінтеграції до інтеграції групи;

• використовувати різні вправи у відповідності з етапом групового процесу, особливостями групової динаміки, специфікою особистісної проблематики, їх емоційним станом;

• проводити психологічне консультування сім’ї, застосовуючи відповідні до конкретного випадку методи;

• надавати рекомендації батькам, педагогам по створенню оптимальних умов для розвитку дітей різного віку;

• добирати методи у відповідності до особливостей психічного та особистісного розвитку суб’єкта з метою попередження появи деструктивних проявів поведінки;

• використовуючи проективний малюнок в груповій чи індивідуальній психокорекційній роботі, виявляти та сприяти усвідомленню переживань клієнта та проблем, що важко вербалізувати;

• підбирати та проводити вправи, що попереджають виникнення страхів у дітей в умовах індивідуальної роботи;

• здійснювати допомогу медичним працівникам у складанні індивідуальних програм реабілітації хворих.