Тема 8. Психология судебной деятельности (по уголовным делам)

Психологические особенности судебной деятельности. Психология судьи. Психология деятельности прокурора. Психология деятельности адвоката. Последнее слово подсудимого. Психология постановления приговора. Психологические аспекты оценки преступного поведения и назначения уголовно-правового наказания.

Тема 9. Пенитенциарная (исправительная) психология

Предмет и задачи исправительной психологии. Психологические аспекты проблемы наказания и исправления преступников. Организация жизнедеятельности предварительно заключенных и осужденных. Изучение личности осужденных. Методы воздействия на них с целью ресоциализации. Социальная реадаптация освобожденного.Специфика работы юриста с ранее осужденными. Субкультура мест лишения свободы.

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ

СЕМИНАР№1 Предмет, задачи, система, методы, история юридической психологии в системе смежных наук.

Задания:

1. Ознакомьтесь с предложенной по теме литературой, аргументировано обоснуйте значимость психологических знаний в профессиональной деятельности юриста.

2. Раскройте основные принципы научного познания, используемые в юридической психологии.

3. Проиллюстрируйте на конкретных примерах методы познания, используемые в юридической психологии.

5. В чем проявляется взаимосвязь юридической психологии с уголовным и

гражданским процессом, уголовным и гражданским правом, криминалистикой и криминологией? Покажите это с помощью психолого-правового анализа отдельных норм права.

6. Рассмотрите пример известных психологов, юристов, общественных деятелей, внесших свой вклад в развитие юридической психологии у нас в стране и за рубежом.

7. Приведите интересные факты экспериментальных исследований по проблематике юридической психологии.

8. Проанализируйте, каким образом общественно-политические взгляды в России во второй половине 19 века оказали влияние на формирование судебной психологии.

Литература:

Основная:

1. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

2. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

3. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник.- 3-е изд. перераб. и доп. – М., 2005. – 588 с.

Вспомоганельная:

1. Кузнецова Н.Ф. Проблемы квалификации преступлений: Лекции по спецкурсу «Основы квалификации преступлений» / Науч. ред. и предисл. академика В.Н. Кудрявцева. — М.: Издательский Дом «Городец», 2007. — 336 с.

2. Ларичев О. И. Теория и методы принятия решений: Учебник. - М.: Логос, 2000. - 296 с : ил.

3. Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие/Под ред. Т.Б, Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. – М., 2004. – 606 с.

4. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. – М., 2001. – 352 с.

5. Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г.Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с: ил.

6. Щипмин С.С. Ретроспективная диагностика психического состояния в судебно-психологической экспертизе: Методическое пособие. – Ростов-на-Дону, 2000. – 52 с.

СЕМИНАР №2. Психические познавательные процессы, учет их закономерностей в юридической деятельности. Мышление и интуиция в юридической деятельности. Проблема памяти. Ощущения и восприятие. Внимание в деятельности юриста.

Задания:

1. Решите следующую задачу: Потерпевшая А. показала следующее: когда

она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря, на нее было

совершено разбойное нападение неизвестными лицами, отобравшими в числе вещей, бывших при ней, и ценную посылку, переданную для ее сослуживца. Место нападения, указанное потерпевшей, было плохо освещено, но она уверенно описала приметы грабителей: один из них — блондин, одетый в коричневое пальто с повязанным вокруг шеи красным шарфом с зелеными полосками; другой — шатен, облаченный в темно-фиолетовое пальто и малинового цвета свитер. Следователь усомнился в достоверности показаний потерпевшей. Какими знаниями об особенностях зрительных ощущений руководствовался следователь при оценке показаний потерпевшей А.?

2. Раскройте значение перцептивных процессов в профессиональной деятельности юриста.

3. Перечислите способы активизации мыслительной деятельности, которые могут использоваться юристами в своей профессиональной деятельности.

4. Проведите любой тест интеллекта и интерпретируйте его.

Литература:

Основная:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2006. — 592 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»)

3. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

Вспомогательная:

1. Аминов И.И. Психологический практикум для юристов. Учебное пособие. М.: Издательство «ЭКМОС». - 2001г.- 144с.

2. Антонян Ю.М., Кудрявцев В.М., Эминов В.Е. Личность преступника. – СПб., 2004. – 366 с.

3. Батрашев А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 336.: ил. – (Психология для всех)

4. Визуальная диагностика личности в практической деятельности психолога. Сб. научн. Статей / Под ред. д. психолн. Е.А.Петровой – М.: РИЦ АИМ, 2007. – 131с.

5. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. – СПб., 2005. – 436 с.

6. Ларичев О. И. Теория и методы принятия решений: Учебник. - М.: Логос, 2000. - 296 с : ил.

7. Лурия А. Р.Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 384 с.

8. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»)

9. Психология подростка. Полное руководство/Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2003. – 432 с.

10. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. 3-е изд. перераб. и доп. – М., 2005. – 588 с.

11. Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г.Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с: ил.

12. Тарасов А.Н. Психология лжи. – М., 2005. – 55 с.

СЕМИНАР 3. Эмоции, чувства, психические состояния, их психолого-правовая оценка. Волевая регуляция деятельности.

Задания:

1. Дайте психологическую характеристику состоянию тревожности. Какие

существуютпричины возникновения состояния тревоги?

2. Определите собственный уровень ситуативной и личностной тревожности при помощи теста Спилбергера - Ханина.

3. Какое значение могут иметь эмоции тревоги, страха при оценке поведения лиц, участвующихв уголовном и гражданском процессах?

4. Дайте психологическую характеристику аффекта. Назовите его признаки, опишите динамику развития. Какое уголовно-правовое значение имеет аффект?

5. Проанализируйте, выступает ли в предложенной для разбора ситуации

физиологический аффект как юридическая категория? (Ответ обосновать, проводя анализ приведенной ситуации).

Вечером 11 сентября Е. с женой находился в гостях у знакомых. После употребления спиртных напитков жена почувствовала себя плохо и осталась ночевать, а Е. с ребенком ушли домой. В пятом часу утра 12 сентября Е. возвращалась домой одна. На улице ее неожиданно настиг незнакомый мужчина, сбил с ног и изнасиловал. Придя домой, Е. рассказала об этом мужу. Е. ушел на работу, где с целью мести насильнику отточил круглый напильник. Около 17 часов он вернулся с работы и принес с собой напильник. В разговоре с женой он заявил, что насильник не имеет права жить и что он убьет его. В 18 часов Е. во дворе своего дома увидел трех парней, которые кого-то искали. Внешность незнакомцев вызвала у него подозрение. Е. забежал в свою квартиру, взял напильник, попросил жену, чтобы она вышла с ним и посмотрела, нет ли среди них насильника. Е - в одном из них узнала мужчину, напавшего на нее (это был, как установлено при расследовании, О.). С целью убийства Е. обогнал этих мужчин, двинулся им навстречу и ударил обидчика жены. О. пытался убежать, однако Е. догнал его и стал наносить удары напильником. От полученных ранений О. умер. Е. утверждал, что убил О. в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного сообщением о насилии, совершенном над его женой.

6. Что представляют собой страдания? Перечислите признаки страданий. Какие правовые последствия предполагает установление у потерпевшего страданий в результате совершения в отношении него неправомерных действий?

7. Какие Вам известны способы преодоления отрицательных эмоциональных

состояний?

Литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3. Ищенко Е.П., Топорков А.А. Криминалистика: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. доктора юридических наук, профессора Е.П.Ищенко — М.: Юридическая фирма «КОНТРАКТ», «ИНФРА-М», 2006. — 748 с. — (Серия «Высшее образование»).

4. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

СЕМИНАР 4. Методы изучения личности в юридической психологии. Индивидуально-психологические особенности личности.

1. Рассмотрите несколько определений понятия «личность». Раскройте правовое значение понятия личности.

Проанализируйте основные научные подходы к изучению личности человека.

2. По каким критериям оценивается уровень сформированности личности?

Проанализируйте, какими критериями руководствуетесь Вы при оценке личности другого человека.

3. Назовите методы изучения личности, используемые в правоохранительной деятельности.

4. Какие Вам известны наиболее распространенные тестовые методики,

применяемые при проведении судебно-психологической экспертизы?

5. Дайте краткую характеристику основных типов темперамента.

6. На основании приведенных далее характеристик определите тип темперамента

школьника

A. Виктор Г., 3-й класс. Медлителен. Походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с равнодушным лицом, руки не поднимает, но на вопрос учителя всегда отвечает правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отделывается односложным ответом: «Да так...». Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится безразлично. Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Усваивает материал не сразу. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами. По словам матери, часто вспоминает старую учительницу. Видимо, привязчив.

Б. Борис Р., 3-й класс. Безгранично увлекающийся. Часто берет работу не по силам. Крайне подвижен. В любую минуту готов сорваться с места и «лететь» куда угодно. Руки не находят покоя. Быстро и часто крутит головой во все стороны. Крайне вспыльчив. Усваивает материал быстро и правильно, но из-за торопливости дает сбивчивые ответы. Приходится все время говорить ему: «Не отвечай сразу, подумай, не торопись». Резко переходит от смеха к гневу, и наоборот. Обожает военные игры. Очень инициативен. Учи-

теля буквально засыпает вопросами. Отзывчив и на хорошее, и на дурное (на последнее реже, так как с ним ведется педагогическая работа). Когда рассердится, еще не умеет себя сдержать, хотя и старается. Очень любит получать хорошие отметки. Говорит: «Изумрудная пятерочка». Может сбегать по любому поручению, но по дороге часто его забывает, так как от нетерпения и желания скорее его выполнить не успевает дослушать до конца.

B. Саша Д., 2-й класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Однажды заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле учебник. Крайне обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный. Часто задумчиво смотрит в окно вместо того, чтобы играть с товарищами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои силы. Если в работе встречаются трудности, легко опускает руки, теряется и не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении задания, в большинстве случаев справится с ним не хужедругих.

Г. Лена В., 2-й класс. Очень подвижна, на уроках ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Легко заинтересовывается всем новым, но сравнительно быстро остывает. Преобладающее настроение — веселое и бодрое. На вопрос: «Как дела?» обычно с улыбкой отвечает: «Очень хорошо!», хотя иногда оказывается, что полученные ею отметки не блестящи. Про пятерки радостно объявляет всем в доме. Двоек не скрывает, но всегда бодро добавляет: «Это у меня так... случайно...» Иногда огорчается, даже плачет, но не надолго. Мимика живая. Несмотря на живость и непоседливость, ее легко дисциплинировать. На интересных уроках проявляет отличную работоспособность. Легко сходится с подругами, быстро привыкает к новым требованиям. Весьма разговорчива.

7. Раскройте криминологическое значение отдельных видов акцентуаций характера.

8. Проанализируйте психолого-правовое значение воли в гражданском и уголовном

праве. Что такое «порок воли»?

9. Что представляет собой мотивационная сфера личности?

10. Покажите на примере, каким образом воздействует на профессиональную

деятельность юриста мотивация достижения успеха и избегания неудачи.

Литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3. Ищенко Е.П., Топорков А.А. Криминалистика: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. доктора юридических наук, профессора Е.П.Ищенко — М.: Юридическая фирма «КОНТРАКТ», «ИНФРА-М», 2006. — 748 с. — (Серия «Высшее образование»).

4. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

СЕМИНАР 5. Оценка правого и гражданского сознания

1.Тест правового и гражданского сознания.

Инструкция: выберете на ваш взгляд правильный вариант ответа на поставленный вопрос, оперируя своими знаниями и представлениями. Пометьте его любым удобным для вас способом – подчеркните, зачеркните, обведите, поставьте галочку и т.п. При ответе на вопрос действуйте самостоятельно.

1. Несправедливому закону не следует подчиняться.

а) согласен с этим

б) не согласен

в) затрудняюсь ответить

2. Важно, чтобы руководитель поступал...

а) по совести

б) строго в соответствии с трудовым правом и должност­ными требованиями

в) затрудняюсь ответить

3. Сколько людей, столько и представлений о том, что справедливо, а что - несправедливо.

а) согласен

б) не согласен

в) затрудняюсь ответить

4. Законы создаются, чтобы...

а) улучшалась жизнь большинства населения

б) защищать права каждого человека

в) затрудняюсь ответить

 

5. Я считаю, что...

а) правительство обязано обеспечить всем нормальный уровень жизни

б) каждый должен сам о себе думать

в) затрудняюсь ответить

 

6. Во главе государства должны стоять...

а) морально безупречные, справедливые люди

б) профессионалы своего дела

в) затрудняюсь ответить

 

7. Рядовой гражданин не обязан знать существующие законы, для этого есть юристы.

а) согласен

б) не согласен

в) затрудняюсь ответить

 

8. Мой идеал общества –

а) сильная государственная власть

б) гражданское самоуправление

в) затрудняюсь ответить

 

9. В основе законов должны лежать этические нормы доминирующей в государстве нации.

а) согласен

б) не согласен

в) затрудняюсь ответить

 

10. В нашем государстве каждому необходимо в первую очередь...

а) уметь отстаивать свои права

6) выполнять свои обязанности

в) затрудняюсь ответить

 

11. Если человек, не зная, случайно нарушил закон, его нельзя  привлекать к ответственности.

а) согласен

б) не согласен

в) затрудняюсь ответить

 

12. В стране будет порядок, если граждане будут руководствоваться в первую очередь...

а) понятиями чести и справедливости

б) правовыми нормами

в) затрудняюсь ответить

 

13. Основная функция законов:

а) регулирующая

б) карательная          

в) затрудняюсь ответить

2. Обсуждение результатов тестирования.

Литература:

1.Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2.Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3.Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. 3-е изд. перераб. и доп. – М., 2005. – 588 с.

4. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

5. Чуфаровский Ю. В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности: учеб. пособие. - М. : Изд-во Проспект, ТК Велби, 2006. -208 с.

СЕМИНАР 6. Значение правовой грамотности населения.

Обсуждение по темам (коллоквиум):

- ваше мнение о состоянии правовой грамотности в настоящее время

- значение правовой грамотности населения

- какие меры видите по её повышению (и есть ли необходимость)

- значение психологии народа, и её отражение в правовых аспектах жизни общества (пример)

Литература:

1.Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2.Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3.Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. 3-е изд. перераб. и доп. – М., 2005. – 588 с.

4. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

5.Чуфаровский Ю. В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности: учеб. пособие. - М. : Изд-во Проспект, ТК Велби, 2006. -208 с.

СЕМИНАР 7. Коммуникативная активность в деятельности юриста

Подготовьте самостоятельную работу и выступите с ней, раскрыв следующие вопросы:

1.Значение коммуникативных навыков юриста в профессиональной деятельности

2. Особенности коммуникативных навыков при рассмотрении дел судом присяжных.

3. Эмоциональное манипулирование в ходе судебного разбирательства

4. Когнитивная сфера деятельности юриста и вопросы интуиции

Литература:

Основная:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3. Чуфаровский М.В. Юридическая психология. 3-е изд., перераб. и доп. М. : Изд-во Проспект, 2008. - 480 с.

4. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

Дополнительная:

1. Аминов И.И. Психологический практикум для юристов. Учебное пособие. М.: Издательство «ЭКМОС». - 2001г.- 144с.

2. Волков В.Н. Психологические особенности проведения допроса в свете судебных реформ//Закон и право. – 2004, №12 – с. 29-33

3. Волков В.Н. Психологические особенности проведения допроса в свете судебных реформ//Закон и право. – 2005, №1 – с. 13-18

4. Димитриус Э., Мазарелла М. Читать человека как книгу. – М., 2004. – 448с.

5. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние — СПб.: Питер, 2001. — 448 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»)

6. Изард К.Э. Психология эмоций. - пер. с англ. СПб., 1999. - 464 с.

7. Ищенко Е.П., Топорков А.А. Криминалистика: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. доктора юридических наук, профессора Е.П.Ищенко — М.: Юридическая фирма «КОНТРАКТ», «ИНФРА-М», 2006. — 748 с. — (Серия «Высшее образование»).

8. Кузнецова Н.Ф. Проблемы квалификации преступлений: Лекции по спецкурсу «Основы квалификации преступлений» / Науч. ред. и предисл. академика В.Н. Кудрявцева. — М.: Издательский Дом «Городец», 2007. — 336 с.

9. Ларичев О. И. Теория и методы принятия решений: Учебник. - М.: Логос, 2000. - 296 с : ил.

10. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура): Научно-популярное издание. - Тверь: Приз, 1994. - 320 с.

11. Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г.Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с: ил.

12. Тарасов А.Н. Психология лжи. – М., 2005. – 55 с.

13. Фрай О. Ложь. Три способа выявления. Как читать мысли лжеца, как обмануть детектор лжи / Оддерт Фрай.— СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 284, [4] с. — (Научный бестселлер).

14. Щипмин С.С. Ретроспективная диагностика психического состояния в судебно-психологической экспертизе: Методическое пособие. – Ростов-на-Дону, 2000. – 52 с.

СЕМИНАР 8. Проблема справедливости судебных решений.

Подготовить выступление по следующим вопросам (время выступления 3-5 мин.)

1. Понятие справедливости. Античные корни определения понятия.

2. Деформация понятия справедливости в зависимости от типов личности.

3. Изыщите в литературе, СМИ пример справедливого и несправедливого решения судебного разбирательства гражданского процесса. Дайте собственную оценку.

4. Как вам кажется, каким образом оценивается справедливость судебного решения (обоснуйте).

5. Психологический конфликт личности судьи и его профессиональных обязанностей.

Литература:

Основная:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. 3-е изд. перераб. и доп. – М., 2005. – 588 с.

4. Чуфаровский М.В. Юридическая психология. 3-е изд., перераб. и доп. М. : Изд-во Проспект, 2008. - 480 с.

5. Кузнецова Н.Ф. Проблемы квалификации преступлений: Лекции по спецкурсу «Основы квалификации преступлений» / Науч. ред. и предисл. академика В.Н. Кудрявцева. — М.: Издательский Дом «Городец», 2007. — 336 с.

6. Минина С.П Закон и несовершеннолетние граждане России: Учебное пособие для старшей школы. – СПб., 2002. – 272 с.

СЕМИНАР 9. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве и психология адвоката.

Выберете любую тему и подготовьте доклад на 4-5 страниц по следующим вопросам:

1. Значение графологии в изучении личности (сделайте оценку 3 почерков, по методике «Почерк» охарактеризуйте)

2. Компетенция судебно-психологической экспертизы в гражданском процессе и ее правовое отличие от судебно-медицинской.

3. Опишите личность известного адвоката, юриста через интересный факт его биографии (к примеру Барщевский М.Ю., Плевако Н.Ф. и др.) – громкое или спорное дело.

Литература:

Основная:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд. доп. и перераб. СПб., 2005. – 656 с.

2. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 512 с.

3. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М. : Изд-во Проспект, 2010. -256 с.

Вспомогательная:

1. Васильева Н.В., Горьковая И.А. Судебная экспертиза и ее клинико-психологические основания: Практическое руководство. – СПб., 1997. – 170 с.

2. Визуальная диагностика личности в практической деятельности психолога. Сб. научн. Статей / Под ред. д. психолн. Е.А.Петровой – М.: РИЦ АИМ, 2007. – 131с.

3. Горьковая И.А. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие. – СПб., 2003. – 128 с.

4. Димитриус Э., Мазарелла М. Читать человека как книгу. – М., 2004. – 448с.

5. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. – СПб., 2005. – 436 с.

6. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние — СПб.: Питер, 2001. — 448 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»)

7. Зиновьева Н.С., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации. – СПб., 2005. – 248 с.

8. Змановская Е.В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход. – СПб., 2005. – 274 с.

9. Изард К.Э. Психология эмоций. - пер. с англ. СПб., 1999. - 464 с.

10. Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие/Под ред. Т.Б, Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. – М., 2004. – 606 с.

11. Моргенштейн И. Психографология. Наука об определении внутреннего мира человека по его почерку. – СПб.: “Питер”, 1994. - 350 с.

12. Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г.Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с: ил.

13. Тарасов А.Н. Психология лжи. – М., 2005. – 55 с.

14. Чуприков А. П., Цупрык Б. М.Общая и криминальная сексология: Учеб. пособие. — К.: МАУП, 2002. — 248 с. — Библиогр.: с. 245.

15. Щеголев И. 16 типов личности - 16 типов почерка. – СПб.: Питер, 2005. – 144с.

16. Щипмин С.С. Ретроспективная диагностика психического состояния в судебно-психологической экспертизе: Методическое пособие. – Ростов-на-Дону, 2000. – 52 с.

СЕМИНАР 10. Криминальные задачи для развития логического мышления и сообразительности юриста.

Семинар предназначен для закрепления темы «Структура психики (процессы, состояния, свойства). Понятие личности. Особенности их проявления в деятельности юриста» Продолжите логический ход сюжета:

1. Четвероногий игрок

- В это время я был на футболе, - сказал подозреваемый в убийстве своей жены гражданин. В доказательство своих слов он предъявил билет на футбольный матч, из чего выходило, что у него действительно было алиби. При этом держался он просто и естественно. Видимо верил в кусок бумаги, который свидетельствовал, что в тот роковой для его жены вечер он сидел в первых рядах северной трибуны Лужников и болел за «Спартак», игравший очередной матч в Лиге чемпионов.

Следователь Громов вежливо попросил его рассказать о событиях на футбольном поле. Подозреваемый смущенно улыбнулся, опустив глаза, и так прокомментировал матч.

- Народу было - яблоку негде упасть, ведь «Спартак» выходил в следующий круг Лиги чемпионов только в случае победы, да еще с разницей в два мяча. И он сделал это! В самом начале Юран грудью занес мяч в ворота соперника. Я как раз сидел за ним и видел, как врат; рь гостей аж зарыдал от досады и минуту стоял, как вкопанный. Потом игра выровнялась и стала скучной. Во втором тайме Романцев выпустил Робсона, и бразилец, этот бритоголовый амбал, забил второй мяч.

- Он, кажется, находился в положении вне игры, - подал голос следователь.

Подозреваемый внимательно посмотрел на него и с жаром продолжил.

- Если честно, то да. Я же был на стадионе и своими глазами видел, как Робсон принял мяч, находясь чуть впереди защитника.

- Что еще было интересного? - спросил следователь.

- Больше ничего, - ответил подозреваемый и виновато улыбнулся. Потом стукнул себя по лбу. - Да, еще в конце матча у ворот испанцев бегала собака, одноглазая дворняга. Я сам видел у нее на морде пустую глазницу. Но ее быстро поймали и выдворили с поля.

- А вы не смотрели краткий видеоотчет по телевизору? Там как раз показывали эти три момента: два гола и двадцать третьего четвероного игрока на поле.

Подозреваемый пристально посмотрел на следователя, потом, как школьник, положил ладони на колени и с легким волнением произнес.

- Нет, я не люблю смотреть повторы футбольных матчей, это то же самое, что смотреть детектив, заранее зная, кто преступник.

- Хорошо продуманное алиби, - сказал Громов, - но вы допустили одну ошибку.

КАКУЮ?