Утверждаю

_________________________

Проректор по академической

политике и инновационному развитию

профессор Ю.Ю. Гранкин

«__»_________2011 г.

_________________________

Начальник учебно-методического управления

доцент Ю.П. Дмитриева

«__»_________2011 г.

I. Организационно-методический раздел

4

1.1. Назначение и трудоемкость дисциплины.

4

1.2. Основные дидактические единицы.

4

1.3. Цели изучения дисциплины

4

1.4. Задачи учебной дисциплины

4

1.5. Цикл, к которому относится дисциплина.

4

1.6. Требования к результатам освоения дисциплины:

5

1.6.1. Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины.

5

1.6.2. База формирования компетенции.

5

II. Содержание курса

7

2.1. Тематический план дисциплины «Профессиональная этика психолого-педагогической деятельности»

7

2.2. Содержание программы курса по дисциплине

8

2.2.1. Содержание теоретического курса

8

2.1.1.а для очной формы обучения

8

2.2.2. Содержание семинарских (практических) занятий для очной формы обучения

13

2.3. Содержание частей дисциплины имеющих непосредственно практико-ориентированную, инновационно-технологическую и/или инновационно-предпринимательскую направленность

29

III. Учебно-методическое обеспечение изучения дисциплины «Профессиональная этика психолого-педагогической деятельности»

31

3.1. Карта методической обеспеченности учебной дисциплины

31

3.2. Формы (зачет, экзамен) и методы (устный опрос, тестирование, другое) контроля усвоения материала в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины, семестр

36

3.3. Банк контрольных заданий

37

3.3.1. Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме учебной дисциплины

37

3.3.2. Примерные вопросы (задания) для зачета (экзамена) или /и образцы промежуточных и итоговых тестов (заданий)

38

3.4. Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой студентов

41

1.1. Назначение и трудоёмкость дисциплины

Настоящий учебно-методический комплекс предназначен для студентов Института человековедения Пятигорского государственного лингвистического университета очной формы обучения, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» и изучающих дисциплину «Профессиональная этика психолого-педагогической деятельности» на 1 курсе (II семестр).

Для студентов очной формы обучения курс предусматривает 10 часов лекционных занятий и 14 часов практических занятий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу студентов – 48.

1.2. Основные дидактические единицы

Принципы профессиональной этики. Профессиональный долг. Форма ответственности, профессиональная солидарность и корпоративность. Педагогическая деятельность. Отношения в системе "педагог - учащийся". Специфика взаимоотношений в педагогическом коллективе. Основы профессионально-делового общения. Этикет делового общения. Специфика вузовского образования.

1.3. Цель дисциплины:

1.3.1. Формирование дополнительных профессиональных компетенций педагога;

1.3.2.Раскрытие основных направлений нравственных представлений о профессиональной деятельности педагога профобучения;

1.3.3. Анализ центральных понятий морального сознания;

1.3.4. Рассмотрение взаимоотношений морали с другими компонентами социальной этики.

1.4. Задачи дисциплины:

- познание этапов становления профессиональной этики в конкретно-историческом контексте этических учений;

- усвоение универсальных требований к профессиональной морали и умение реализовать их в профессиональной деятельности.

1.5. Цикл, к которому относится дисциплина

Профессиональный цикл, базовая часть,

модуль 3. методология и методы психолого-педагогической деятельности

1.6. Требования к результатам освоения дисциплины:

(ОПК-8) способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики

1. Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины

2. База формирования компетенции

Знать:

- свод норм, правил принципов, которыми должен руководствоваться каждый человек в своем поведении, в условиях учебного процесса в профессиональной деятельности и социальной жизни;

- основы морально-нравственных отношений в образовательной системе преподаватель – студент.

Активные, интерактивные и иные инновационные методы (технологии), используемые для формирования

Средства

оценивания

- лекция с разбором микроситуаций;

- проблемные ситуации.

• традиционные тесты;

• опрос (устный);

• проблемные ситуации.

Уметь:

- оценивать состояние социально-психологических проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности;

- способствовать созданию в профессиональной психолого-педагогической деятельности высокого уровня морально-нравственной атмосферы;

- определять значимость и уметь защищать нравственные ценности современного монокультурного сообщества.

Владеть:

- категориальным аппаратом и основной терминологией профессиональной этики психолого-педагогической деятельности;

- интегрированными психолого-педагогическими знаниями при решении проблем развития и воспитания школьников;

- способами решения профессиональных задач, связанных с деятельностью психолога образования.