Темы для моделирования образовательного процесса на междисциплинарном экзамене

Моделирование образовательного процесса – это метод исследования педагогической действительности, теоретический способ отображения формы существования, строения, состава и структуры функционирования или развития педагогического объекта.

Модель может быть представлена как схема или упрощенное описание педагогического явления или процесса как системы, раскрывающее самые существенные его свойства.

Выбор данной формы междисциплинарного экзамена студентом предполагает его теоретическую подготовку по всем темам моделирования образовательного процесса. За 2 недели до даты экзамена студент вытягивает тему, по которой разрабатывает модель и представляет ее государственной комиссии. Структура работы по теме моделирования образовательного процесса предполагает пояснительную записку (с теоретическим обоснованием по проблеме) и практическую разработку модели по проблеме (приложение).

Тема №1 (консультирует Малахова И.А.)

В педагогической науке и практике доказано, что важнейшим условием воспитания человека, способного к сотрудничеству, к созидательной творческой самореализации является детский коллектив. Первым шагом на пути создания коллектива может быть добровольное объединение школьников и сообщество детей и взрослых на основе общих ценностей, жизненных смыслов, интересов, желания решить важные для них проблемы. Педагогу- воспитателю стать лидером такого сообщества нелегко. Создание сообщества рекомендуется начать с предварительной работы воспитателя.

Вариант модели: с позиции классного руководителя разработайте предварительный замысел создания сообщества детей и взрослых в общеобразовательном учреждении и наметьте шаги по его реализации. «Продукт» может быть представлен, например, в виде программы, выступления, проспекта книги, конспекта урока, презентации, афиши, рекламы, листовки, методических, рекомендаций, проекта методической разработки).

Тема №2 (консультирует Комина А.А.)

Одним из путей повышения мотивации к учебной деятельности в школе является включение обучающихся в проектную деятельность. Проектная деятельность подразумевает формируемые у обучающихся действия постановки и решения проблем в блоке познавательных универсальных действий, определенных ФГОС второго поколения для начальной и основной школы.

Вариант модели: разработайте модель (технологические этапы) для учителя по организации проектной деятельности обучающихся на примере темы учебной программы по Вашему предмету.

Тема №3 (консультирует Маркова С.В.)

Психологами установлено, что для того, чтобы развитие ребенка в учебной деятельности было полноценным, а опыт, предлагаемый учителем, стал субъективным опытом обучающегося, необходимо способствовать осознанию им тех умственных операций и учебных приемов, которые школьник совершает. Возникает потребность организации рефлексии на занятии. На сегодняшний день существуют технологии развития рефлексии обучающегося, предлагаются разнообразные приемы и формы организации данной процедуры в рамках учебного занятия.

Вариант модели: с позиции учителя-предметника разработайте фрагмент рефлексивного дневника обучающегося по 1 -2 темам по вашему выбору. Обоснуйте содержание предложенного рефлексивного материала. Предложите механизмы использования данного дневника на ваших занятиях.

Тема №4 ( консультирует Павлова Т.В.)

Работа, направленная на развитие личности школьника, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс воспитания вовлечены родители учащихся. Воспитательная функция семьи важна сама по себе. Сегодня когда наблюдается процесс кризиса семьи, возникает много проблем в детско-родительских отношениях. В решении подобных проблем современная воспитательная практика предлагает педагогическое взаимодействие между родителями и классным руководителем. Работа классного руководителя включает в себя вопросы диагностики, просвещения, профилактики, коррекции детско-родительских отношений. Школа обязана содействовать развитию семьи, а планируемое воздействие должно включать как традиционные, так и инновационные формы работы с родителями.

Вариант модели: представьте фрагмент плана воспитательной работы по направлению « Работа с родителями», отразив современные нетрадиционные формы работы в рамках одной проблемы. Обоснуйте целесообразность предложенных форм работы с родителями.

Тема №5 (консультирует Екимова Е.В.)

Необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения является «общим» местом в педагогической психологии, дидактике и методике. Все дети разные, поэтому каждый студент и учитель знает, что на уроке необходим индивидуальный, дифференцированный подход к каждому ребенку. Дифференциация обучения предусматривает наличие у учащегося возможности выбора собственного образовательного маршрута в рамках существующей системы образования. Индивидуализация обучения – это создание условий для учета индивидуальных особенностей учащегося в рамках выбранного им образовательного маршрута.

Вариант модели: разработайте задания по предмету в рамках темы или раздела учебной программы с учетом дифференциации для одаренных детей и детей с трудностями в обучении)

Тема №6 (консультирует Васильева Т.В.)

Девиантное поведение – это педагогическая проблема, обусловленная школьной дезадаптацией обучающегося. Важны формы, в которых педагог может предупреждать отклоняющееся поведение детей – современные, нетрадиционные, эффективные!

Вариант модели: представьте систему (план, программу) воспитательных мероприятий классного руководителя по профилактике отклоняющегося поведения (на период от одной четверти до двух лет школьного обучения на выбор студента).

Тема №7 (консультирует Абросимова Е.А.)

Современный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.

Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Именно их призвана формировать современная система образования, определив эффективные педагогические формы и методы.

Вариант модели: предложите программу формирования базовых ценностей (одной из них) с позиций деятельностного подхода, активных форм и методов работы педагога.

Тема №8 (консультирует Третьякова О.В.)

На протяжении последних десятилетий изменились ценностные ориентации в обществе, в качестве самой большой ценности стала рассматриваться свободная, образованная, развитая личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Постиндустриальное общество, информационное общество требует перехода от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь». Изменение цели образования делает неизбежным изменение технологий обучения. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без овладения обширным арсеналом современных образовательных технологий.

Вариант модели: разработайте модель занятия с использованием современной образовательной технологии по Вашему выбору, обоснуйте её целесообразность.

Приложение

Образец оформления титульного листа

Министерство общего и профессионального образования Свердловскогой области

ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»

Кафедра психолого-педагогических дисциплин

Моделирование образовательного процесса

Тема: формулируется по названию «продукта», который разрабатывается в рамках темы моделирования. Например: «Программа создания сообщества детей и взрослых на основе общих ценностей»(тема №1)

Составитель: Иванов И.В.,

Студент 50группы, специальности 050601»Музыкальное образование»

Красноуфимск

2013г

1. Структура пояснительной записки

-Актуальность рассматриваемой проблемы

-Обзор теоретических источников и авторских позиций по проблеме

-Краткое раскрытие понятий, описывающих проблему (пример: личностно-ориентированный подход в педагогике как условие воспитания сотрудничества, развития детского коллектива; формы сотрудничества взрослых и детей).

-Формулировка проблемы

-Постановка цели работы по проблеме (пример: разработать программу создания сообщества детей и взрослых на основе общих ценностей).