3. Требования к контролю и оценке профессионально-практической деятельности студентов и их отчетной

документации

1. . Формы текущего контроля

В процессе педагогической практики студент встречается с большим разнообразием педагогических ситуаций, иллюстрирующих и конкретизирующих те или иные закономерности и принципы организации учебно-воспитательного пространства образовательных учреждений. В целях эффективности решения задач педагогической практики студентов необходимо организовать текущий контроль их деятельности:

• педагогический контроль (еженедельный),

• коллективный анализ проводимых дел студентами-практикантами,

• самоконтроль, самоанализ и самооценка:

а) выявление самим студентом своих достижений, ошибок, неудач;

б) учёт оценки окружающих (учителей, студентов);

в) определение причин недостатков своей работы;

г) поиск лучших вариантов своей деятельности.

Примерные формы самоконтроля, самоанализа и самооценки приведены в прил. 3–5, 10–12, 22.

Контроль – это процесс проверки и сопоставления фактических результатов педагогической практики с запланированными. Контроль позволяет определить реальное продвижение студента по обозначенным этапам практики, эффективность предложенной программы, оптимальность выбора базы практики и т. д.

К осуществлению контроля предъявляются следующие требования:

• в процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер, предусматривающих их устранение;

• контроль будет иметь действенный характер только в том случае, если он осуществляется своевременно;

• необходимо учитывать обстоятельства, которые привели к недостаткам в работе с практикантами;

• контроль должен заканчиваться гласным подведением итогов;

• мероприятия, намеченные в результате проведения контроля, должны обязательно выполняться.

Главные инструменты реализации данных требований – наблюдения, проверка всех сторон деятельности, учет и анализ. В общей системе управления педагогической практикой контроль выступает как элемент обратной связи. По его результатам проводится корректировка ранее принятых решений, планов. Умело организованный контроль имеет стратегическую направленность, ориентируется на конечные результаты, осуществляется своевременно и демократично.

Своеобразным контролем деятельности студентов в период сквозной педагогической практики может выступать «Школа молодого специалиста», которая функционирует в вузе во время школьных каникул (см. п. 5.1).

2. . Форма итогового контроля

Формой итогового контроля профессиональных знаний, умений и на­выков студентов, их готовности к будущей профессии является дифференциро­ванный зачет.

По результатам практики студент получает интегральную оценку, от­ражающую качество выполнения всех программных заданий практики. Оценку за практику выставляет методист вуза, обсуждая ее с методистом базы, учиты­вая активность студента, отношение к профессии, степень овладения профес­сиональными умениями и навыками, уровень теоретической и практической подготовленности, качество отчетной документации.

Общая положительная оценка возможна лишь при выполнении всех заданий. Невыполнение или неудовлетворительное качество выполнения како­го-либо задания не позволит студенту получить общую положительную оцен­ку.

Оценка по практике приравнивается к оценкам (зачетам) по теорети­ческому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.