3. Воспитательная работа в школе.

3.1. Как осуществлялась Вами на уроках связь обучения с воспитанием? Какую работу проводили Вы с отстающими учениками на уроке и во внеучебной деятельности, каковы ее результаты?

3.2. Какие конкретные задачи были поставлены Вами по внеклассной ра­боте на время практики и чем они были обусловлены? Перечислите качества личности учащихся, развитие которых осуществляли Вы на уроках и внеклассных мероприятиях по изобразительному искусству.

3.3. Какие мероприятия были проведены Вами за время практики для решения поставлен­ных задач? Как были организованы намеченные мероприятия?

3.4. Какие роль и место в организации и проведении этих мероприятий отводились уча­щимся? Какие результаты достигнуты?

3.5. Какая работа проделана Вами по воспитанию сознательной дисциплины учащихся?

3.6. Какими навыками работы кл. руководителя Вы овладели: знаниями особенностей коллектива учащихся класса; умением планировать работу как учитель изобразительных искусства; практическим владением конкретными фор­мами воспитательной работы в соответствии с задачами педпрактики?

3.6. Какие трудности возникли у Вас при проведении воспитательной работы с классом?

3. Предложения по совершенствованию педпрактики.

1. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

2. Общие выводы и впечатление в целом.

Подпись практиканта:

Подпись учителя:

Приложение 23

Хактеристика-отзыв на студента практиканта

Характеристика-отзыв на студента практиканта

(Ф.И.О., курс, группа, факультет)

1. Отношение к педпрактике.

2. Знание программы и конкретного фактического материала по ИЗО.

3. Самостоятельность и инициативность.

4. Умение планировать и подбирать материал к урокам.

5. Умение разработать структуру урока, мероприятия.

6. Уровень творческого отношения к педагогической деятельности.

7. Уровень владения методикой обучения ИЗО.

8. Уровень владения методикой воспитания.

9. Отношение к детям.

10. Сложившиеся отношения с педагогическим коллективом школы.

11. Умение организовать детей на самостоятельную творческую изобразительную деятель­ность.

12. Умение развивать индивидуальное творчество учащихся.

13. Педагогическое мастерство.

14. Выполнение задач и программы педпрактики.

13. Рекомендации по дальнейшему совершенствованию педагогического мастер­ства студента практиканта.

14. Рекомендации по совершенствованию педпрактики.

15. Оценка за педпрактику.

Директор школы _____________________

Учитель класса ____________________

Приложение 24

Заключение группового руководителя практики на студента _______________________________

Перечень заданий		Оценка	Примечания
Дневник
Индивидуальный план педагогической деятельности
Протокол наблюдения эстетической организации школьной среды
Анализ состояния эстетического воспитания в учебной и внеучебной деятельности
Карта санитарно-гигиенического обследования кабинета изобразительного искусства
Паспорт кабинета изобразительного искусства
Календарно-тематический план по предмету
Протоколы наблюдения, анализа, рецензирования урока изобразительного искусства
Самоанализы уроков
Методические разработки уроков	№1
	№2
	№3
	№4
Комплекс упражнений
Изучение опыта организации воспитательной работы в школе
Изучение опыта организации культурно-массовой и информационно-просветительской работы в школе
Внеурочное воспитательное занятие
Протокол самоанализа внеурочного воспитательного мероприятия
Программа кружка художественно-творческой деятельности, разработанная студентом
Опорный конспект занятия в кружке
Выставочно-экспозиционная деятельность
Уровень развития професси­онально значимых качеств учи­теля
Участие в работе «Школы молодого учителя»
Творческий отчет студента об итогах практики
Резуль­таты НИРС
Портфолио
Выступление на итоговой конференции/ Результат собеседования
Средний бал
Особое мнение:
Итоговая оценка

Приложение 25

Схема отчета группового руководителя

1. Общение сведения:

Наименование учебного заведения (место проведения практики)

адрес________________________________________________

контактные телефоны администрации______________________

Сроки проведения практики

Распределение студентов по классам

2. Условия для прохождения практики в школе (удачен или неудачен выбор школы, почему?). Сложившиеся взаимоотношения с администрацией и преподава­телями. Отношение работников школы к студентам.

3. Характеристика квалификации педагогических кадров принимавших участие в проведении практики.

4. Особенности организации первой недели практики в школе.

5. Сведения об организационных мероприятиях Какие показательные и открытые уроки учителей по специальности посетили студенты (количество, тематика, кем проводились, в каких классах).

Количество лекций	_________________________________
Должность, Ф.И.О. проводившего лекции	_________________________________
Количество экскурсий, наименование организации	_________________________________
Должность, Ф.И.О. проводившего экскурсии	_________________________________
Открытые уроки учителей ()количество, тематика, классы:	_________________________________
Должность, Ф.И.О. их проводившего	_________________________________

6. График проводимых консультаций

_____________________________________________________________________________

^{(должность, Ф.И.О. руководителя, даты и время проведения консультаций)}

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Отношения студентов к работе в школе, трудовая дисциплина и активность.

8. Качественный анализ учебно-методической работы практикантов: умение планировать работу, содержа­тельно и доходчиво излагать материал, опрашивать учащихся, закреплять знания, ис­пользовать наглядные пособия. Количество уроков, проведенных каждым студентом. Наиболее частые затруднения и типичные ошибки студентов в работе. Причины недостатков в работе. Наиболее яркие, запоминающиеся уроки и внеклассные мероприятия, их характе­ристика. Умение студентов наблюдать и анализировать учебную и воспитательную ра­боту.

9. Воспитательная работа студентов в учебной практике по предмету и классному руководству: положительные и отрицательные стороны. Наиболее удачные мероприятия. В каких мероприятиях студенты допустили ошибки их причины.

10. Самоанализ и анализ учебно-воспитательной работы студентов. Положительные и отрицательные стороны, причины недостатков.

11. Замечания по ведению документации и отчетности студентов. Анализ планов работы, конспектов и сценариев мероприяий, дневников.

12. Результаты итоговой конференции (газеты, доклады, презентации и т.п.) ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Итоги проведения практики:

Шифр группы	Количество студентов							Примечание (меры принятые к студентам, не аттестованным по практике)
	всего	Оценка				Не проходили практику	Выступили с докладом на итого-вой конфе-ренции
		Отлично	Хорошо	Удовлетво-рительно	Неудовлетво-рительно, не явились

14. Заключение: общее мнение об итогах практики и деятельности студентов, уровне их теоретической и практической подготовки; оценка личностных качеств студентов, проявившиеся на педагогической практике

15. Предложения по улучшению подготовки студентов, содержания практики, ее организа­ции.

Приложение 26

Схема отчета ведущего руководителя практики

Составляется на основе отчетов групповых руководителей и собственных наблюдений.

Специальность (направление подготовки) курс, группа, количество студентов, номер школ, в которых проходила практика.

1. Характеристика каждой школы, в которых проходила практика:

• качество учебно-воспитательной работы с учащимися;

• качество методической работы в коллективе;

• роль администрации школы в руководстве практикой;

• уровень развития педагогического коллектива;

• отношение классных руководителей к практике, к студентам, степень помощи.

Общий вывод о школе как базе практики.

2. Общая характеристика работы студентов:

- уровень знаний и умений;

• отношение к практике;

• отношение к детям;

- отношение с классными руководителями, с педагогическим коллективом.

3. Содержание учебно-воспитательной работы студентов:

• ознакомление с работой школы;

• внеклассная работа по предмету;

- воспитательная работа в качестве помощников классных руководителей;

методическая работа.

4. Формы и методы руководства практикой:

• тематика методических часов;

• конкретные формы теоретических заданий, виды педагогических источников;

• конкретные формы практических заданий;

• формы текущего и итогового контроля.

5. Оценка результатов педагогической практики (роль практики в профессиональной подготовке учителя, в установлении связи педвуза с образовательными учреждениями). Ведомость оценок.

6. Трудности в организации практики:

• по содержанию;

• по методике организации;

• по координации действий с образовательными учреждениями;

• организационные трудности и др.

5. Предложения по совершенствованию педагогической практики.

1 Функциональные обязанности ведущего руководителя могут быть исполнены заведующим кафедрой.

2 Составлен на примере направления подготовки бакалавра 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Изобразительное искусство»

3 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Опубликовано: 16 марта 2011 г. в «РГ» ‒ Федеральный выпуск №5430 (http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html).

4 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Опубликовано: 16 марта 2011 г. в «РГ» - Федеральный выпуск №5430 (http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html).

5 Презентация в своем первоначальном значении представляет со­бой целенаправленный информационный процесс. Современным средством презентации выступает компьютер: его мультимедийные возможнос­ти позволили создавать самые разнообразные презентации на осно­ве использования текстовой, иллюстративной, аудиовизуальной и других форм представления информации.

6 Робин В. Дизайн для не дизайнеров. М.: ООО «Издательство Символ Плюс», 2008. (Библиотека дизайнера).

7 В разделе использованы материалы:

- Буйлова, Л.Н., Кочнева, С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: учеб.-метод. Пособие / Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева. ― М. : Владос, 2001. – 160 с; Методич. рек. по самоподготовке для студентов заочного отделения на ХГФ / Сост. Колякина В.И. – Магнитогорск, 2003. – 23 с.; - Челышева, Т.В. Образовательная область «Искусство» в контексте эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования: методические рекомендации / Т.В. Челышева. – М., 2002. –78 с.

8 Рубинштейн, С. Л. Педагогика и психология / С. Л. Рубинштейн // Педагогическое образование, 1935.- № 6. - С. 16‒24.

9 Составлено по материалам книг:

Буйлова JI.H., Клёнова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? — М., 2005.; Исаева И.Ю. Досуговая педагогика. — М., 2010.

10 Зыков О.П. Выставочная работа публичных библиотек: Опыт практического пособия / О.П. Зыков. ― Л., 1990. – 28 с.

11 Тихоновский В.Г. Торговая реклама и принципы декорирования. ― М., 1976.

12 Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна / О.И. Нестеренко. ― М., 1994. - 336 с.

13 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2.— 3-е изд., перераб.- М. : Просвещение, 2010.- С. 51-57. - (Стандарты второго по­коления). - ISBN 978-5-09-023597-6.

14 Симонов, В.П. Урок: планирование, организация и оценка эффективности/ В.П. Симонов. М. : 2010

15 См. Приложение 17.

16

17 Составленно по материалам: Лепская, Н.А. Диагностика художественного развития младших школьников. Методика «5 рисунков» / Н.А. Лепская. ― М. : Научно-практический центр непрерывного художественного образования. 1995. – 54 с.

18 Составлено по: Психологические задания на период педагогической практики : учеб.-метод. пособие / под ред. Е.А. Силиной. ‒ 2-е изд., испр. — М. : Флинта : МПСИ, 2008. ‒ 248 с.