Процедуры изучения личности учащегося и детского коллектива

Программная цель: использование комплекса методов изучения личности ребёнка в условиях воспитывающей его среды (школьного и семейного воспитания).

Задачи:

1.. Организовать планомерное наблюдение за отдельным учащимся с целью:

а) выяснить анамнез (сведения о прошлом развитии ребёнка, полученные от него самого, от лиц, хорошо его знающих или документов);

б) определить статус личности на сегодняшний день (достигнутый уровень физического, интеллектуального, эмоционально-волевого, нравственного и т.п. развития);

в) выявить тенденции, наметить перспективы развития-школьника.

2. Углубить знания возрастных особенностей школьника.

3. Использовать в исследовании личности школьника разнообразные методы.

Общие принципы психолого-педагогического исследования:

1) рассматривать развитие личности как результат взаимодействия внешних, социальных (семья, школа, общественность) и внутренних личностных факторов;

2) рассматривать формирование личности школьника в динамике

3) рассматривать развитие всех качеств личности школьника в возрастном аспекте;

4) рассматривать развитие личности в системе разных видов деятельности. В практике учителя чаще всего используются следующие методы изучения учащихся (метод  общий способ познания действительности, методика  система конкретных действий, операций, приёмов по реализации метода): беседа, анкетирование, анализ деятельности ребёнка, метод независимых характеристик; метод оценивания (рейтинг); учитель может использовать элементы эксперимента, проводить тестирование школьника.

Наблюдение  планомерное, методически разработанное восприятие, сопровождаемое точным описанием воспринимаемого объекта. Требования к наблюдению:

• оно проводится по определенной выработанной программе, наблюдение требует осознанности, т.е. знания того, какую сторону психики может осветить данное наблюдаемое явление;

• записи должны быть объективны, т.е. записываются только факты (поведение, речь, поступки, движение, а не те выводы, которые делает из них наблюдатель);

• должны записываться и внешние условия (обстоятельства-возбудители), среди которых данное явление было замечено.

Беседа – метод научного исследования, предусматривающий получение сведений о человеке, также требует формулировки цели, задачи. Она может быть свободной (произвольной формулировкой и последовательностью вопросов) и стандартизированной (неизменной формулировкой и последовательностью вопросов).

Анкетирование  это метод, заключающийся в письменной постановке вопросов и предусматривающий письменные ответы об объективных и субъективных фактах психической деятельности опрашиваемого. В отличии от опросников анкеты могут быть открытыми и закрытыми. Открытые анкеты не предусматривают заранее характер и количество ответов, закрытые предусматривают выбор одного или нескольких ответов в предложенных формулировках.

Метод обобщения независимых характеристик  изучение личности ребёнка на основе выделения существенного, главного в оценках, суждениях о нем других людей.

Анализ продуктов деятельности ребёнка  это метод выявления определенных сторон психики ребёнка на основе изучения его рисунков, сочинений, поделок, школьных тетрадей и т.п.

Метод оценивания (рейтинг)  это разновидность метода обобщения независимых характеристик, заключающихся в количественном определении уровня развития отдельных сторон, свойств психики ребёнка с помощью условно выделенных баллов.

Суть экспериментальных методов  в создании учителей специальных ситуаций, условий, в которых интересующий его факт проявляется особенно ярко, в чистом виде. Разновидностью эксперимента является тестирование, применение тестов. Тест ‒ система задач и заданий, предлагаемых школьнику для выполнения чаще всего в ограниченное время.