3. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эф­фективности воспитательной работы классного руководителя

   1. Что из содержания воспитательных мероприятий было при­нято учащимися наиболее охотно? В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными ор­ганизаторами? В каких были пассивными? Почему?

   2. Насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий в прошедшем году?

   3. Какая деятельность положительно влияет на формирование со­знательной дисциплины и ответственного отношения к учебе и труду?

   4. Какие совместные дела, проведенные в прошедшем году, спо­собствовали сплочению классного коллектива?

   5. Какие методы воспитательного воздействия формы работы и средства педагогического влияния наиболее положительно повлияли на развитие учащихся?

4. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

   1. Основные мотивы участия учащихся класса в школьных ме­роприятиях, степень их заинтересованности и вовлеченности в жиз­недеятельность школы, активность и результативность (для разви­тия личности и для обеспечения жизнедеятельности школы) участие членов классного коллектива в школьных делах.

   2. Участие учащихся класса в школьном самоуправлении, орга­низаторской деятельности, работе школьных кружков, секций, клу­бов и других объединений; влияние этой деятельности на воспитание и развитие личности учащихся.

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом

   1. Частота и характер контактов с семьями учащихся.

   2. Изменение отношения родителей к школе за учебный год.

   3. Влияние родителей учащихся на воспитательную деятель­ность класса (в формировании социального заказа, предъявлении требований к содержанию и организации педагогического процесса, в планировании и организации классных дел и мероприятий).

   4. Результативность педагогического просвещения родителей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм, применяв­шихся для этого).

   5. Результативность организации родительских собраний в классе.

   6. Эффективность индивидуальной работы с родителями.

   7. Особенности взаимодействия с родительским активом (роди­тельским комитетом школы, советом родителей класса).

   8. Результаты педагогических наблюдений за воспитанием в семьях учащихся класса, участие родителей в подготовке детей к се­мейной жизни.

   9. Взаимодействие с проблемными семьями, требующими осо­бого внимания педагогов школы.

6. Анализ организации педагогического взаимодействия взрос­лых, работающих с учащимися класса.

   1. С кем из педагогических, медицинских, социальных работни­ков и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие?

   2. Кто из взрослых, работавших с учащимися класса, оказывает значительное влияние на воспитание и развитие личности учащихся?

   3. В какой мере классному руководителю удалось организовать взаимодействие педагогов, обучающих и воспитывающих учащихся класса?

   4. Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными?

7. Выводы:

• об удачах и находках, о накопленном положительном опыте;

• об отрицательных моментах в организации жизни класса и вос­питании учащихся;

• о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах;

• о перспективных целях и первоочередных задачах на ближайшее время.

4. Программа краткого анализа воспитательного процесса в предполагаемом классе

№ класс

1. Состав класса.

2. Развитость познавательных интересов и творческих способнос­тей учащихся.

3. Успехи и достижения учащихся класса.

4. Яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса.

5. Целевые ориентиры и способы их реализации.

6. Основные направления воспитательной работы с классом.

7. Уровень самоуправленческой деятельности в классе.

8. Морально-психологический микроклимат в классе.

9. Общественная активности учащихся.

10. Совместные дела, способствующие сплочению коллектива.

11. Заинтересованность родителей в организации жизнедеятель­ности и воспитательного процесса в классе.

12. Вывод о решении поставленных задач и правильности выбран­ных ориентиров воспитательной деятельности.

13. Положительный опыт воспитательной работы с классом.

14. Отрицательные моменты в организации жизни класса и воспи­тании учащихся.

15. Задачи на ближайшее будущее.

5. Протокол анализа воспитательного мероприятия

1. Тема внеклассного мероприятия, его цель и задачи. Соответствие требованиям к содер­жанию и организации учебно-воспитательного процесса в современной школе.

2. План мероприятия.

3. Подготовительная работа.

4. Содержание внеклассного мероприятия:

• направленность мероприятия (мировоззренческая, эстетическая, нравственно-этиче­ская и т.п.);

• связь с жизнью;

• соответствие содержания целям и задачам мероприятия;

• доступность содержания;

• адекватность форм воспитательного мероприятия его содержанию;

• учет особенностей данного детского коллектива и индивидуальных особенностей уча­щихся в реализации воспитательных задач, определяющих содержание внеклассного мероприятия;

3. Методика воспитательного мероприятия:

• адекватность методов и средств организации воспитательного мероприятия его содержа­нию и поставленным целям;

• организация учащихся при проведении мероприятия;

• адекватность и заинтересованность школьников в процессе проведения мероприятия на всех его этапах.

4. Воспитательно-образовательная ценность мероприятия:

• на какие социальные установки ориентирует учащихся это мероприятие

• каково его влияние на совершенствование межличностных отношений в коллективе (рост симпатий к организаторам и исполнителям, сплоченность коллектива, установ­ление новых контактов и т.д.);

• какова информационная насыщенность и познавательная значимость проведенной подготовительной работы; насколько затрагиваемые в процессе подготовки вопросы углубили знания учащихся, расширили их кругозор и способствовали совершенство­ванию качеств личности;

• положительные стороны и недочеты при проведении мероприятия;

• каковы причины успеха и имеющих место недочетов;

• какова роль классного руководителя в подготовке, проведении и последующем ана­лизе мероприятия?

5. Отзывы учащихся о проведенном внеклассном мероприятии.

6. Предложения по совершенствованию воспитательной работы с данным детским коллективом.