4. Рецензия на план-конспект урока

Рецензия включает в себя освещение следующих вопросов:

1. Соответствие содержания методической разработки требованиям к её оформлению. Наличие структурных компонентов рецензируемого материала.

2. Принципы современной художественной дидактики, на которых базируется содержание рецензируемых материалов.

3. Цель учебного занятия, правомерность ее постановки.

4. Возможность достижения поставленной цели на учебном занятии.

5. Тип занятия и его временная структура: целесо­образность типа занятия с точки зрения содержания темы и дидактической цели занятия, степень, методика обеспечения целостности и завер­шенности занятия; целесообразность при распределении времени между отдельными этапами занятия.

6. Методическая логика учебного занятия:

• структура, ее обоснованность;

• целесообразность распределения времени;

• характеристика представления нового материала (педагог), способы организации внимания, инструктаж для выполнения учебного задания;

• характеристика восприятия нового материала (обучающиеся), обучение самоконтролю, развитие самостоятельности, мотивация творческой активности;

• результативность учебного занятия.

7. Использование различных средств обучения (заданий, инструкций, опор, информационных источников и т.п.) и их эффективность. Использование наглядности и ТСО (методика показа, ло­гическая связь объяснения и показа действий, работа уча­щихся с наглядностью).

8. Использование оборудования, целесообразность и эффективность.

9. Отбор изобразительного материала и обоснованность выбора техники исполнения задания.

10. Использование методов обучения и воспитания:

• краткая характеристика методики;

• раскрытие особенностей реализации принципов мето­дики;

• степень адаптированности методики к особенностям группы;

• рекомендации для дальнейшего распространения методики.

11. Использование различных организационных форм:

• общая характеристика применяемых форм обучения и воспитания;

• учет педагогом возрастных и индивидуальных особен­ностей обучающихся.

12. Содержательная логика учебного занятия, его информа­ционная ценность, оригинальность авторского замысла.

13. Методика контроля за эффективностью усвоения содержания

14. Логика изложения материала, его язык, степень ис­пользования профессиональной терминологии, стиль.

15. Рекомендации рецензента по устранению имеющихся недостатков.

16. Выводы рецензента о научно-методической и практи­ческой значимости данных материалов.

5. Структурно-временной анализ (хронометрирование) урока проводится с целью получения данных о рациональности распределении времени на уроке. Для хронометрирования урока или его части следует подготовить протокол наблюдения урока.

Общие сведения об уроке следует записать в протокол до начала урока.

Первую графу можно заполнить по конспекту урока, подлежащего анализу. Дальнейшее ведение протокола осуществляется непосредственно на уроке, заполняются графы «Содержание деятельности» и «Время», в котором фиксируются показания секундомера на конец каждого вида деятельности всех участников урока. Обработка данных (расчет и текстовой анализ плотности урока) проводится после окончания урока.

Методика хронометрирования урока и последовательность обработки протокола:

1. Заранее подготовить форму протокола.

2. Определить среди учеников объект наблюдения.

3. Включить секундомер с окончанием звучания звонка.

4. В ходе урока подробно записывать все, что делает ученик и какие действия осуществляет учитель, фиксировать окончание каждого вида деятельности по скользящей стрелке секундомера.

4. Выключать секундомер с фактическим окончанием урока (когда учитель скажет «до свидания»).

5. Обработку протокола начинать с начала урока. При этом из нижнего временного показателя вычитается верхний и заносится в соответствующую графу напротив вида деятельности.

6. Отдельно по частям суммируется время каждого вида деятельности (сколько минут затрачено в подготовительной части урока на прослушивание, ожидание и т.д.).

7. Высчитывается процент каждого вида деятельности в каждой части урока отдельно и в целом уроке.

9. Дать письменный анализ полученных данных.

Протокол наблюдения Таблица 14

Ход (основные этапы)	Время	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Замечания по ходу урока
Начало урока
Орг. момент
…