- •Введение
- •Организационно-методический раздел
- •1.1. Цель практики
- •1.2. Задачи практики
- •1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
- •1.4. Требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть приобретены или закреплены в период практики
- •Общие требования, регламентирующие
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Подведение итогов практики
- •Методическое руководство
- •Права и обязанности ведущего руководителя педагогической практики1
- •Права и обязанности группового руководителя
- •Роль директора и завуча школы в педагогической практике
- •Роль школьного учителя изо в педагогической практике
- •Обязанности и права студентов-практикантов
- •Требования к контролю и оценке профессионально-практической деятельности студентов и их отчетной
- •. Формы текущего контроля
- •. Форма итогового контроля
- •. Примерный перечень условий допуска к зачету
- •. Перечень отчетной документации входящей в состав портфолио
- •Раздел 1. Организационно-ознакомительная работа
- •Раздел 2. Методическая работа
- •Раздел 3. Учебная работа
- •Раздел 4. Воспитательная работа
- •Раздел 5. Культурно-массовая/просветительская деятельность
- •Раздел 6. Научно-исследовательская работа
- •Критерии оценки деятельности студентов на педагогической практике
- •3.5.1. Критерии оценки урока студента-практиканта
- •3.5.2. Критерии оценки (воспитательного) внеклассного мероприятия
- •3.5.3. Критерии оценки портфолио (пакета отчетной документации).
- •3.5.5. Уровни сформированности профессионально-личностных качеств
- •3.5.6. Критерии оценки участия студента в работе «Школы молодого специалиста» и итоговой конференции
- •3.5.7. Итоговая оценка работы студента-практиканта
- •Содержание программы педагогической практики
- •4.1. Разделы программы
- •4.2. Календарно-тематический план практики2
- •4.3. Темы и их краткое содержание Модуль 1. Организационно-ознакомительная работа
- •Тема 1. Задачи, содержание и организация педагогической практики (методист университета)
- •Тема 2. Основные направления работы, традиции, распорядок дня базовой школы. Требования, предъявляемые к учащимся (директор школы)
- •Тема 3. Учебный план. Программное содержание, организация и методика преподавания предмета «Изобразительное искусство» в школе (учитель изобразительного искусства школы)
- •Тема 4. Индивидуальный план прохождения практики (методист университета)
- •Модуль 2. Методическая работа
- •Тема 5. Документы планирования и учета процесса художественно-эстетического воспитания (учитель изобразительного искусства школы)
- •Тема 6. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 7. Анализ урока «Изобразительное искусство» (методист университета)
- •Тема 8. Хронометраж частей урока и урока в целом (методист университета)
- •Тема 9. Диагностика и контроль уровня развития художественно-творческих способностей учащихся и освоения учебной программы (методист университета)
- •Тема 10. Мир визуальной информации урока изобразительного искусства (методист университета)
- •Модуль 3. Учебная работа
- •Тема 11. Практика в проведении подготовительной части урока (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 12. Практика в проведении основной части урока (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 13. Практика в проведении заключительной части урока (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 14. Практика в проведении урока в целом (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 16. Практика в проведении урока рисования с натуры (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 17. Практика в проведении урока декоративно-прикладного творчества (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 18. Практика в проведении урока тематического рисования (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 19. Практика в проведении урока беседы по изобразительному искусству (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Модуль 4. Воспитательная работа
- •Тема 20. Особенности коллектива, система и план воспитательной работы в прикрепленном классе (классный руководитель)
- •Тема 21. Особенности работы с одаренными детьми (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)
- •Тема 22. Практика в проведении мероприятий общевоспитательного характера (по согласованию с классным руководителем)
- •Модуль 5. Внеклассная культурно-массовая и информационно-просветительская работа
- •Тема 23. Содержание, организация и методика внеклассной культурно-массовой работы (учитель изобразительного искусства школы, завуч по внеклассной работе)
- •Тема 24. Практика в проведении занятий кружка изобразительного искусства (учитель изобразительного искусства школы)
- •Тема 25. Практика в организации выставки детского творчества
- •Тема 26. Практика в организации и проведении общешкольных культурно-массовых и информационно-просветительских мероприятий (завуч по внеклассной работе)
- •Модуль 6. Научно-исследовательская работа
- •4.3. Перечень примерных заданий для самостоятельной работы
- •V. Методика организации педагогической практики
- •Комментарии к процессуальным аспектам организации педагогической практики
- •5.2. Рекомендации к организации деятельности студентов на примере сквозной педагогической практики
- •5.3. Справочно-методические материалы и комментарии к учебным заданиям
- •Задания организационно-ознакомительного модуля
- •Задания методического модуля
- •Общие методические рекомендации по разработке и проведению упражнений
- •Виды упражнений
- •Задания модуля воспитательной работы
- •По количеству участников:
- •Коллективные творческие дела (ктд).
- •Состязательные мероприятия: викторины, конкурсы, олимпиады
- •Развлекательные праздничные мероприятия: тематические утренники, вечера, фестивали
- •Культпоход в театр, кино с последующим обсуждением
- •Экскурсия
- •Выставка детского творчества.
- •Кружковая работа
- •Задания модуля научно-исследовательской работы
- •Правила внутреннего распорядка
- •Образец оформления титульного листа пакета отчетной документации (портфолио)
- •Требования к оформлению текстовых документов
- •Правила применения Библиографических ссылок
- •Требования оформления списка литературы
- •Требования к применению иллюстративного материала
- •Требования к электронной архивации отчетной документации на
- •Дневник педпрактики
- •Индивидуальный план педагогической деятельности
- •Экран еженедельного учёта работы
- •Ориентировочная структура протокола наблюдения и анализа эстетической организации школьной среды, эстетического воспитания в учебной и внеучебной деятельности
- •Карта санитарно-гигиенического обследования кабинета изобразительного искусства
- •Ориентировочная структура календарно-тематического плана по предмету «Изобразительное искусство» на период практики
- •1. Примерная программа наблюдения урока
- •2. Протокол подготовки учебного занятия с последующим самоанализом
- •3. Карта анализа и оценки эффективности занятия
- •4. Рецензия на план-конспект урока
- •6. Аспектные виды анализы урока
- •Ориентировочные направления воспитательной работы, схемы анализа и рецензирования внеклассной, досуговой, культурно-массовой и информационно-просветительской деятельности
- •Основные направления анализа содержания и организации работы классного руководителя
- •Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного сообщества.
- •Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса.
- •Информирование родителей о результатах учебно-воспитательного процесса.
- •2. Примерная схема изучения опыта работы классного руководителя
- •Примеры программ анализа воспитательного процесса в классе
- •Анализ развития коллектива класс
- •Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя
- •Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы
- •Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом
- •Выводы:
- •Программа краткого анализа воспитательного процесса в предполагаемом классе
- •5. Протокол анализа воспитательного мероприятия
- •6. Протокол анализа досуговой деятельности учащихся
- •7. Примерный план рецензии на программу
- •Технологическая карта оценивания методической разработки
- •Технологическая схема разработки образовательной программы дополнительного образования детей
- •Ориентировочные структуры и схемы организации уроков различных типов
- •Критерии оценки устных ответов
- •Критерии оценки детских рисунков (практической работы)
- •Процедуры изучения личности учащегося и детского коллектива
- •Ориентировочная схема психолого-педагогического исследования художественно-творческих способностей учащегося
- •Определение уровня художественно-эстетического развития17
- •Самооценка уровня творческого потенциала личности
- •Изучение отношения к учебно-творческой деятельности и предметам образовательной области «Искусство и культура»18
- •5. Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики класса.
- •Ориентировочная структура аналитической справки-отчета студента-практиканта
- •Воспитательная работа в школе.
- •Предложения по совершенствованию педпрактики.
- •Хактеристика-отзыв на студента практиканта
- •Заключение группового руководителя практики на студента _______________________________
Общие требования, регламентирующие
деятельность студента в период практики
Базы практики
Базами практики являются общеобразовательные школы, учреждения дополнительного образования детей, имеющие необходимые материально-технические условия и высококвалифицированных работников, способных выполнять обязанности методистов практики. Базовые школы определяются учебно-методической комиссией кафедры изобразительного искусства. Педагогическая практика в образовательных учреждениях осуществляется на основе типового договора.
Организация практики
Продолжительность педагогической практики определяется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и ежегодным календарным графиком учебного процесса вуза. Педагогическая практика может осуществляться как непрерывным циклом, так и путём чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики (сквозная практика). При условии организации сквозной практики, она осуществляется в течение семестра (в расписании специально выделяются дни в количестве, соотносимом с временным интервалом практики в Федеральном государственном образовательном стандарте и учебным планом вуза).
При прохождении практики в школе продолжительность рабочего дня составляет 6 часов из расчета нагрузки не более 40 часов в неделю (ст. 91 Трудового кодекса РФ). Вместе с тем при определении продолжительности пребывания студентов в организациях в период практики следует руководствоваться решениями (рекомендациями) учебно-методических объединений, учитывать расписание учебного процесса и график проведения воспитательных мероприятий в образовательном заведении.
На период практики студенты закрепляются за учебным заведением и подразделяются по классам с учетом пожелания студентов и потребностей учебного заведения. За неделю до организации практики до сведения студентов доводится информация о школах, предлагаемых для прохождения педагогической практики: местонахождение школы, предполагаемый руководитель группы, количество студентов, которое школа может принять.
Студент очной формы обучения имеет право пройти практику в индивидуальные сроки на основании личного заявления по согласованию с заведующим кафедрой изобразительного искусства.
Студенты очной формы обучения, имеющие стаж практической работы по профилю подготовки, на основании справок с места работы могут быть направлены для прохождения практики по месту работы (без заключения договора об организации и проведении практики).
Практика организуется в соответствии с программой в форме выполнения учебных заданий студентами под руководством методистов вуза из числа профессорско-преподавательского состава вуза и учителей изобразительного искусства общеобразовательных школ или педагогов учреждений дополнительного образования детей.
С момента зачисления студентов на рабочие места в качестве практикантов на них распространяются правила охраны труда. Во время прохождения практики студент обязан подчиняться правилам внутреннего распорядка базовой школы (прил. 1), соблюдать трудовую дисциплину, выполнять распоряжения администрации базы практики и методистов.
Сроки практики, список баз практики, методистов вуза и баз практики, составы студенческих групп утверждаются приказом по вузу.
Общее руководство организацией практики возлагается на сотрудников отдела практики и деканов факультетов вуза.
Практика начинается с проведения установочных занятий и конференции. Установочные занятия проводятся на факультете в первый день практики или даются блоками в заранее определенные дни; частично выносятся на семинары. На установочной конференции студенты получают полную информацию по содержанию, организации, системе требований педагогической практики, рекомендации по планированию индивидуальной работы. Происходит распределение по школам, назначаются старшие по группам. Утверждаются графики консультационных встреч с методистами.
Студент знакомится с формами и требованиями текущего контроля и итоговой аттестации (см. раздел 3).
Студент обязан выполнять задания согласно утвержденному плану, в установленные сроки посещать консультации методистов, выполнять рекомендации; в установленные сроки сдать на проверку отчетную документацию, при получении замечаний – внести корректировку в свою работу.
Для обеспечения непрерывности педагогической практики во время школьных каникул в вузе функционирует «Школа молодого специалиста».
