2. Состязательные мероприятия: викторины, конкурсы, олимпиады

Увлекательной формой организации досуга и культурно-массовой и информационно-просветительской деятельности являются специально организованные соревновательные мероприятия. Викторины, конкурсы, олимпиады являются одной из популярных форм органи­зации активного познавательного досуга. В основе их программы лежит принцип соревновательности в каком-либо виде деятельности.

Состязательные программы позволяют ребенку:

• сформировать адекватную самооценку;

• развить свои волевые качества;

• воспитать свой эстетический вкус;

• самоопределиться в мире увлечений и профессий.

Викторины

Это различные виды игр, заключающиеся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Эти игры в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, а также вознаграждение за правильно данный ответ. Яркими примерами викторин являются их телевизионные версии: «Что? Где? Когда», «Брейн-ринг», «Своя игра», «Поле чудес» ‒ с правилами проведения которых можно ознакомиться в Википедии.

Викторины могут быть разработаны по принципу настольных игр с заранее подготовленными вопросами.

Конкурсы

Основой конкурса может быть деятельность, связанная с различными видами и жанрами искус­ства, либо деятельность, во время которой используется тот или иной природный или синтетический материал, когда создаются раз­личные вещи, предметы и даже произведения искусства и литера­туры. Все то, что ребенок делает головой и руками, он может делать, соревнуясь с другими людьми. Объектами конкурса могут стать рисунки, модели, макеты, поделки, костюмы, рефераты, сочинения, театральные постановки, миниатюры, этюды и пр., подготовленные учащимися заранее либо разрабатываемые непосредственно на мероприятии.

Поскольку цель конкурсных программ – сравнение уровней мастерства участников, они являются мощным стимулом к развитию ребенка, к совершенствованию его навыков в определенной области деятельности. В этом и за­ключается главный педагогический смысл конкурсных программ: развиваться можно, только сравнивая себя с окружающими, а кон­курс – это и есть момент сравнения.

Конкурсные программы могут иметь весьма разные названия: «турнир», «бой», «поединок», «защита», «смотр» и др. Каждый из перечисленных видов конкурсных программ имеет свою конструкцию. Например, турнир – это соревнование по круговой системе, когда все участники имеют между собой по одной и более встреч. Конкурс главной целью имеет определение победителей ‒ авторов лучших работ.

Олимпиады

Среди соревновательных мероприятий большой интерес представляют состязания, требующие от участников демонстрации знаний и навыков в области одной или нескольких изучаемых дисциплин. Олимпиады сопровождаются церемонией открытия и торжественным закрытием (часто с творческими представлениями) с подведением итогов и награждением лучших.

Нередко олимпиада состоит из нескольких этапов. Олимпиада проходит в заранее подготовленном учебном помещении. На всех олимпиадах присутствуют наблюдатели и ведущие олимпиады. После идентификации участники располагаются за рабочими местами. Ведущие объясняют правила и ход работы, раздают задания и необходимые вспомогательные материалы. Обычно правила напечатаны на отдельном листе для каждого участника. Выполнив задания, участник по своему усмотрению волен завершить работу раньше отведённого времени и уйти.

По завершении олимпиады производится анализ работ участников и подсчёт баллов. Лучшим участникам предлагается готовиться к следующему этапу олимпиады. Призёры олимпиад обычно получают дипломы и награды (ценность которых зависит от уровня олимпиады). Олимпиады каждой учебной дисциплины различаются по способу проведения и ходу работы.

Организация состязательных мероприятий – процесс многоэтапный, предусматривающий учет многочисленных деталей, проблем, во­просов. Все культурно-массовые мероприятия данного типа подготавливаются и проводятся по одному организационному алгоритму, в котором рассматриваются следующие компоненты: участники, задания, жюри, призы, ведущий, реквизит, техника, помещение, зрители.

1. Рождение замысла:

• определение основной идеи мероприятия и предполагаемого результата в задачах культурно-массовой работы;

• постановка цели и задач;

• определение возраста и количества участников;

• подбор вариантов рабочих названий;

• определение состава организационного комитета.

2. Проектирование:

• разработка структуры мероприятия;

• установление правил и регламента ведения мероприятия;

• подготовка системы заданий, определение их количества и последовательности;

• окончательный выбор названия мероприятия;

• разработка «Положения»;

• разработка содержания письма-приглашения;

• определение состава и приглашение членов жюри;

• разработка и согласование с членами жюри критериев оценки заданий;

• выбор способов и средств оповещения возможных участников.

Структура мероприятия включает:

• форму приветствия участников – своеобразное приглашение к сотрудничеству, заявка на тот психологический режим, в котором будет протекать мероприятие;

• способы представления участников мероприятия;

• форму представления жюри;

• оглашение регламента и общих правил ведения мероприятия/условные знаки и команды;

• способы оглашения содержания конкурсных заданий/инструктаж, установление временного регламента выполнения заданий, способов презентации результатов;

• подведение итогов.

Особое внимание следует уделить названию мероприятия и количеству заданий. Количество конкурсных заданий в программе зависит от вида конкурсной деятельности. Но сколько бы заданий ни было, все они должны соответствовать идее мероприятия и возрасту участников.

Подготовка системы заданий должна включать:

• разработку возможных вариантов заданий, формулировка требований к их исполнению должна быть однозначной и понятной;

• проектирование форм индивидуальной и командной работы над заданиями;

• подбор знаковой (наглядной) и вербальной системы предъявления заданий;

• определение необходимых материалов и оборудования для каждого задания;

• формулирование критериев оценки;

• отбор и определение последовательности заданий;

• трактовка домашнего задания.

Примером домашнего задания может стать «Визитная карточка» – веселое представление команды в остроумной и шутливой игровой форме. Главное в ней – презентация командой своих знаний, заявка на победу.

Критериями оценки домашнего задания могут стать:

• оригинальность интерпретации темы;

• глубина прочтения темы;

• артистизм/сценическое соответствие образу;

• внешний вид/костюмы;

• сочетание вербальных и невербальных средств экспрессивной выразительности;

• музыкальность и др.

Итогом всей предварительной работы на этапе проектирования должно стать «Положение о конкурсе», в котором указыва­ется название конкурса, цели его проведения, возраст участников, четко формулируются конкурсные задания и требования к ним, разъясняются условия и, возможно, объявляется о награде победителю. Организатор конкурсной программы должен заранее решить вопрос о награждении победителей, об эмоциональной и ма­териальной оценке труда детей.

Приглашая для оценки результатов конкурсной работы ком­петентное жюри, следует учитывать ряд требований:

а) никогда не доверять судейство в конкурсной программе одному человеку – число членов жюри должно быть от трех до семи человек;

б) никогда не приглашать в жюри людей, не имеющих соб­ственного опыта в деятельности, которую предстоит оце­нить;

в) никогда не полагаться на людей, лично заинтересован­ных в результате.

3. Решение круга организационных вопросов:

• объявить о предстоящем конкурсе;

• выбрать участников кон­курсной программы;

• распределить обязанности и зоны ответственности между членами организационного комитета;

• определить способы стимулирования активности участников;

• выбрать стиль управления мероприятием;

• подобрать реквизит, информационно-предметное обеспечение мероприятия, средства для управления его темпом и действиями участников;

На финальном этапе своей работы организатор должен решить ряд организационно-содержательных проблем:

• как пригласить зрителей;

• когда провести предварительный просмотр сценария;

• кого пригласить ведущим конкурсной программы;

• как оформить помещение;

• как встретить участников, зрителей и гостей;

• где разместить участников и жюри;

• на чем расположить экспонаты;

• какую подобрать музыку;

• во что будут одеты участники и ведущие;

• как будут взаимодействовать участники;

• как зонировать помещение;

• где жюри будет обсуждать итоги;

• кто будет вручать призы;

• как будет проходить ритуал награждения и многое другое.

Приемы размещения участников:

1. по рассадке участников: в один общий круг, полукругом, пря­мым партером (с проходами, без проходов), за партами, секторами в кругу, по группам вокруг столов, в каре, квадратом по периметру по­мещения, командами друг против друга и т. д.;

2. по организации размещения: каждому микроколлективу отвес­ти место и повесить табличку; дежурные встречают коллектив у вхо­да в зале и провожают на места, следя за тем, чтобы участники зани­мали ряды подряд и рассаживались компактно; перед входом каждый участник получает жетон (эмблему) определенного цвета и сам нахо­дит сектор или стол, обозначенный таким же цветом; все занимают свои постоянные места (за партами, за общим столом и др.); каждый садится, куда захочет.

Правила поведения жюри и ведущего:

• заблаговременное (на стадии формулировки задания) предъявление требований к ответам;

• выражение интереса через технику активного слушателя;

• недопустимость прерывания ответа участников;

• использование корректных форм привлечения внимания и поддержания дисциплины/установленных правил поведения.

Заключительный этап конкурсной программы должен завер­шиться демонстрацией конечного результата деятельности. Как пра­вило, демонстрация проходит в виде выставки работ или в виде по­казательного выступления на сцене или другой специально оборудо­ванной площадке. Только в некоторых случаях результат публично не демонстрируется. Этап демонстрации результатов должен стать ярким, эмоциональным событием в жизни ребенка-конкурсанта.

Соблюдение этого алгоритма является гарантией успешности проведения конкурсных программ, их высокого воспитательного эффекта.