Тема 6. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база (учитель изобразительного искусства школы, методист университета)

Активизирующая роль художественно-эстетических форм организации школьного пространства в процессе интеллектуального и эмоционально-эстетического развития учащихся. Дизайн образовательного пространства.

Конструирование возрастных границ в дизайне образовательного пространства школы: «пограничные знаки», культурные формы и символы «входа», «порождения и проживания», «перехода» и «выхода» в иное возрастное пространство.

Модульная система организации комфортной образовательной среды. «Территория возраста» ‒ зоны ближайшего развития личности учащихся (младший школьник, младший подросток, средний подросток, старшеклассник).

«Места дислокации» актуальных форм художественно-эстетического воздействия на учащихся в традиционной/ классической конструкции школы: учебные классы, кабинеты, школьный музей, актовый зал, галерея, школьная столовая, рекреации и коридоры, мастерские, учительская, студии и т. д. Специфика современного дизайна и оформления учебных помещений.

Кабинет искусства в школе: функции, дизайн, оборудование, материалы, его основные зоны: рабочее место учителя и его оборудование, место ученика, санитарно-техническая зона, препараторская кабинета или место хранения наглядных и дидактических пособий.

Общие санитарно-гигиенические требования к кабинету изобразительного искусства школьного типа.

Оборудование кабинета современными электронными средствами обучения и коммуникации и методика их использования на уроках изобразительного искусства.

Методический фонд наглядных и дидактических пособий, его содержание (натюрмортный фонд, плакаты, репродукции, экранные пособия, фонотека, библиотека, модели, каркасы, гербарий, изделия ДПИ, игрушки, методические разработки уроков и пр.), формы и организация хранения и систематизации материалов; каталоги; организационные формы применения в процессе обучения; способы обогащения/наращивания ресурсов, в том числе с привлечением активности учащихся.

Тема 7. Анализ урока «Изобразительное искусство» (методист университета)

Схемы анализа урока. Требования к плану-конспекту урока по изобразительному искусству. Органи­зация урока и подготовка мест занятий. Личная подготовка учителя к уроку. Проведение урока учителем. Выполнение поставленных задач. Развивающая, воспитательная и образовательная ценность урока. Положительные мо­менты в работе преподавателя (организационного и методического характера). Его просчеты и ошибки. Предложения и рекомендации учителю по совершен­ствованию организации урока, разнообразию применения методов обучения и воспитания, улучшению техники преподавания (объяснение, показ и т. д.).

Тема 8. Хронометраж частей урока и урока в целом (методист университета)

Хронометраж как способ определения педагогической эффективности урока изобразительного искусства. Протокол хронометража и отражение в нем ос­новных видов деятельности учителя и ученика. Расчет суммарного времени по отдельным видам деятельности. Расчет общей плотности урока и отдельных его частей. Определение рациональных и педагогически неоправданных затрат времени. Зависи­мость плотности урока от задач урока и его типа. Анализ деятельно­сти учителя на основе полученных данных.