3.5.5. Уровни сформированности профессионально-личностных качеств

Показатели

професионально-личностных качеств

Уровни

высокий

средний

низкий

Рефлексия

Анализ/самоанализ

При анализе программы и выборе заданий может четко обосновать цель конкретных упражнений, заданий, объяснить их роль и последовательность в обучении

Не всегда умеет четко определить и сформулировать цель серии упражнений или отдельного задания для решения конкретных задач обучения, допускает незначительные погрешности в их логике

Не владеет приемами анализа, затрудняется в формулировании цели серии упражнений и отдельного задания, плохо понимает взаимосвязь заданий, не видит конечную цель

Критическое мышление и объективность оценивания собственных поступков

Способен спрогнозировать возможные трудности и продумать систему опор для их минимизации;

замечает недочеты и ошибки, вызванные различными объективными и субъективными причинами, может дать им объективную оценку и найти новое решение;

способен соотнести планируемый и итоговый результат урока и провести аргументируемый самоанализ урока и своих действий

Не всегда может заранее предвидеть возникновение трудностей и подготовить необходимые опоры для выполнения того или иного задания;

не всегда замечает собственные ошибки и недочеты;

в ходе самоанализа не всегда может определить реально достигнутые результаты, причины возникших трудностей и способы их альтернативного решения

Не способен к самоанализу и профессиональной рефлексии;

не замечает собственные ошибки и недочеты;

не может определить причину возникновения трудностей и найти пути их решения

Профессионально-личностные качества и характеристики

Манера общения, коммуникабельность, толерантность

Располагающая манера общения, вежливое и уважительное отношение к собеседнику, его точке зрения при сохранении своей позиции

Принятая манера общения с соблюдением норм профессионального общения

Вялая или, наоборот, неоправданно агрессивная манера общения, безразличие к предмету общения, неумение контролировать свои эмоции

Соответствующее профессиональным нормам поведение и внешний вид

Академический стиль поведения, деловой стиль в одежде

Аккуратный внешний вид, отсутствие серьезных замечаний в поведении

Небрежность / вульгарность / неопрятность в одежде, прическе, слишком раскованная / слишком зажатая манера поведения или неадекватное поведение

Активность, самостоятельность, инициативность в решении профессиональных проблем и задач, мотивация к профессиональной деятельности, креативность

Наличие профессионально-творческой активности, формирование индивидуального творческого стиля, развитие творческих способностей личности, которая своим вкладом может изменить привычные взгляды на педагогические явления и проблемы

Творческое овладение профессиональными приемами, методами, средствами педагогической деятельности; практикой профессиональной деятельности, наличие первых творческих достижений личности

Ситуативно проявляющийся интерес, периодическая мотивационно-творческая направленность к какому-либо виду деятельности, низкое стремление к творческой деятельности

Кроме активной и целенаправленной деятельности характерно наличие педагогических ценностных ориентации, занимающих ведущее место и отражающих собственно профессиональный интерес к педагогической деятельности;

Активное и целенаправленное включение в педагогическую деятельность, стремление к работе с детьми, к участию в решении сложных педагогических ситуаций;

Пассивное или безразличное отношение к педагогической деятельности, при котором положительные эмоции возбуждаются удачными поступками педагогов; не проявляет самостоятельной целенаправленной активности в педагогической деятельности

Чувство профессионального долга и личная ответственность

Ответственное отношение к своим профессиональным обязанностям в качестве учителя ИЗО, качественное и своевременное выполнение всех заданий и рекомендаций со стороны школьных учителей и университетских преподавателей

Адекватное отношение к своим профессиональным обязанностям в ходе педагогической практики, наличие определенных недочетов при выполнении заданий и частичное выполнение рекомендаций школьных учителей и преподавателей вуза

Ненадлежащее отношение к выполнению своих профессиональных обязанностей в качестве учителя ИЗО, небрежность в выполнении заданий и игнорирование рекомендаций школьных учителей и преподавателей вуза

Готовность к образованию / самообразованию на протяжении всей жизни

Осознание необходимости постоянного профессионального и личностного саморазвития и самосовершенствования в современном динамично развивающемся обществе, самостоятельный поиск путей и осуществление возможностей самообразования, личностного и профессионального роста

Осознание и демонстрирование желания профессионального и личностного саморазвития, но отсутствие при этом каких-либо самостоятельных действий, направленных на саморазвитие и самообразование

Непонимание необходимости саморазвития и самосовершенствования, наличия мнения о том, что знаний, полученных в университете, достаточно для дальнейшего осуществления качественной профессиональной деятельности