Активизация традиционной лекции
Лекция-визуализация Инсерт Проблемная лекция
Лекция-провокация Лекция вдвоем
Лекция-прессконференция
Лекция - пресс-конференция.Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. В течение двух-трех минут студенты формулируют наиболее интересующие их вопросы и передают преподавателю, который в течение трех-пяти минут сортирует вопросы по их содержанию и начинает лекцию. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.
Такую лекцию можно проводить:
• в начале темы с целью выявить потребности, круг интересов группы или потока, его (ее) модель: установки, возможности;
• в середине, когда она направлена на привлечение студентов к узловым моментам курса и систематизацию знаний;
• в конце - для определения перспектив развития усвоенного содержания.
Инсерт можно рассматривать как вариант лекции-прессконференции. Вопросы формулируются студентами с опорой на тексты, полученные заранее, кроме того, их просят высказать возражения, проиллюстрировать тексты примерами. Таким образом, на лекции обсуждается только то, что нуждается в обсуждении.
Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем. Цель практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности.
Активизированное практическое занятие обязательно должно включать в себя элементы самоорганизации, самообучения и самооценки. Очень продуктивна форма организации занятия, в ходе которого микрогруппы по 4-5 человек разрабатывают и представляют друг другу проекты. Участники микрогруппы сами распределяют между собой функции, например, первый задает вопросы к проекту, второй отвечает, третий дополняет примерами, четвертый предупреждает возможные возражения и комментирует «узкие» места.
Важно обеспечить возможность выбора тематики, формы предъявления проектов, организовать обратную связь от слушателей, в том числе эмоциональную обратную связь. Если проект оформляется письменно, удобно использовать прием взаимного рецензирования. Усложнить его можно введением второго рецензента, который дает рецензию на рецензию. От начала и до конца проработав тему проекта, студенты запоминают максимум информации и формируют соответствующие умения, остальные, наблюдая и оценивая результат, на высоком уровне осваивают материал.
Тема 5. Организация мозгового штурма, групповой дискуссии.
Мозговой штурм – один из наиболее известных методов коллективного поиска решений. Применяется при поиске решений в различных областях человеческой деятельности при недостатке информации. Другие названия: мозговая атака, прямая мозговая атака (Brainstorming). Автор метода А. Осборн (США), конец 30-х гг. ХХ века.
Мозговой штурм – только первый этап в разрешении задачи, он не предполагает споров и дискуссий. В группе генерации идей не должно быть начальства, количество участников не более 10 человек. Важно соблюдать последовательность шагов и правила проведения мозгового штурма (МШ).
1. Заранее сформулируйте проблему в виде вопроса.
2. Приготовьте плакат и фломастеры или доску и мел для записи предложений, запишите формулировку вопроса.
3. Кратко обсудите саму проблему: чем вызвана такая постановка вопроса, волнует ли эта проблема участников, должны ли быть предприняты усилия по ее разрешению.
4. Выберите ведущего для проведения мозгового штурма
5. Выберите секретаря, который будет записывать все предложения на плакате или на доске.
6. Напомните правила первого этапа мозгового штурма:
- Цель мозгового штурма – собрать как можно больше предложений
- Каждый может свободно высказывать предложения
- Принимаются любые предложения, в том числе смешные, фантастические
- Все предложения одобряются ведущим и участниками
- Нельзя критиковать и комментировать предложения
- Можно развивать предыдущие идеи
- Участники высказываются по очереди, стараясь быть точными и краткими
- Ведущий и секретарь также имеют право выдвигать предложения
- Ведущий может попросить уточнить формулировку предложения для того, чтобы записать его в более простой короткой форме.
7. Ведущий повторяет вопрос, просит вносить предложения и следит за соблюдением правил
8. Секретарь записывает все предложения (на доске, плакате) так, чтобы все участники могли ясно разобрать написанное
9. Ведущий следит за временем (не стоит проводить первый этап МШ дольше 10-15 минут).
На втором этапе МШ обсудите выдвинутые предложения. Объедините сходные идеи. Проведите классификацию. Расставьте выбранные предложения в порядке приоритета (можно ранжировать предложения путем голосования). Выберите наиболее реалистичные и перспективные идеи для дальнейшего обсуждения, для рекомендаций или для использования на практике.
Оценку идей можно проводить не вторым этапом, а во второй группе «критиков», как в челночном мозговом штурме. Эта и еще более десятка разновидностей мозгового штурма описаны подробно в книге А.П. Панфиловой «Мозговые штурмы в коллективном принятии решений». При оценке идей следуют двум критериям — оригинальности и возможности реализации.
Дискуссионные методы эффективны, чтобы увидеть разные стороны проблемы, они снижают сопротивление новому способу поведения, формируют ценностные ориентации, групповые нормы. Возможно проведение стихийной дискуссии без планирования этапов и времени для их реализации. В свободной дискуссии соблюдают этапы (ориентация в проблеме, сбор мнений и их сопоставление, консолидация) и регламент выступлений до 3-5 минут. Организованная дискуссия может принимать следующие формы:
- дебаты (2 команды, а именно их представители отстаивают противоположные позиции и опровергают точку зрения соперника)
- симпозиум (участники выступают с подготовленными сообщениями, следуют вопросы и реплики из аудитории)
- круглый стол (дискуссия на первом этапе происходит в микрогруппах до 5 человек, затем мнение микрогруппы предлагается для общего обсуждения)
- экспертные группы (алгоритм тот же с тем отличием, что в каждой микрогруппе обсуждают один из аспектов проблемы; в какой из микрогрупп будет работать конкретный участник, решает он сам в зависимости от интереса к теме)
- судебное разбирательство (моделируется обвинение, защита и суд присяжных, причем необязательно обсуждается именно правовая проблема)