Природа

При изучении данной темы у учащихся формируются первоначальные понятия о неживой и живой природе, о погоде и ее составляющих, о многообразии растений и их строении, о животных и их группах. В методике преподавания этой темы особую роль играют наблюдения, практические работы на уроке, применение приема классификации. Изучение природы не должно проводиться только в классе, поэтому по теме предусмотрены специальные экскурсии.

Вот как можно изучать с первоклассниками тему «Растения в хозяйстве человека». Перед ознакомлением с этими растениями дети по предварительному заданию – «Какие растения выращивают люди?» – во внеурочное время проводят наблюдения. В методических рекомендациях мы дали советы учителю о возможностях ребенка выполнить данное наблюдение. Можно с родителями зайти в овощной магазин или на рынок. Овощи и/или фрукты в любом доме используются для приготовления пищи. Родители, да и многие первоклассники обычно знают их названия. Если названия каких-то растений не известны, дети устно описывают, какие они, не называя.

На урок несложно принести некоторые овощи и фрукты, предварительно обязательно их вымыв. Оптимально, если они будут на столах у учащихся.

Знакомство с этими видами растений можно начать с беседы по рисункам учебника, а затем перейти к наблюдениям детей или наоборот.

По ходу беседы можно закрепить знания частей растений и умение их отличать. Поэтому для двух-трех растений, части которых дети определят безошибочно, можно предложить назвать и показать эти части.

На рисунках учебника первоклассники могут допустить ошибку лишь в одном случае: они клубень картофеля могут назвать корнем. Это неверно. Поэтому не следует давать данное задание применительно к клубням картофеля.

На предыдущем уроке была выполнена практическая работа по составлению характеристики растений. В учебнике на с. 92 дан план описания растения. Это умение также можно закрепить сейчас, предложив классу дать устно описание одного-двух растений или отдельных их частей.

«Итак, все эти растения выращивают люди. Давайте придумаем им общее название». Учащиеся предлагают названия. Вряд ли они назовут их культурными. Поэтому учитель, выслушав несколько ответов детей, предлагает обратиться к учебнику и узнать, как в нем названы эти растения. Название может прочитать кто-то из детей. Если в классе читающих детей нет, читает сам учитель. Так вводится первоначальное понятие «культурные растения».

С какой целью люди выращивают эти растения? Жизненный опыт первоклассников здесь достаточен. Поэтому беседа, общение будет в необходимой степени продуктивной.

Россия – наша Родина

Изучение материала темы идет в соответствии с принципом «от близкого к далекому»: от родного населенного пункта своей малой Родины к стране как большой Родине. Источником знаний по первой части содержания являются наблюдения, беседы со взрослыми. Ведущей формой организации учебной деятельности детей здесь станут экскурсии. Основной задачей изучения этой части темы является формирование первоначального понятия «малая Родина».

Затем от понятия «малая Родина» переходим к понятию «страна Россия – Родина». Дети знакомятся с праздниками России, ее гимном и флагом, с Москвой как столицей России и некоторыми ее достопримечательностями.