Эмоциональное и социально-нравственное раз­витие ребенка с нарушением интеллекта в дошкольном возрасте Задания для аудиторной самостоятельной работы Вопросы для обсуждения

1. Особенности эмоционально-волевого и социального развития нормально развивающихся детей и детей с нарушением интеллекта.

2. Задачи и основные направления коррекционной работы по эмоциональному и социально-личност­ному развитию дошкольников с нарушением интеллекта.

3. Методы и приемы коррекционной работы по обучению детей с нарушением интеллекта адекватному восприятию, осознанию и воссозданию эмоциональных состояний.

4. Методика проведения занятий на развитие эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта.

5. Формирование первых социальных представлений (о себе (образа Я), о ближайшем взрослом, о сверстниках, элементарных социальных отношениях (взрослого к ребенку, между взрослыми людьми)).

6. Система работы по формированию личности дошкольника с нарушением интеллекта.

Задания для практической деятельности студентов на занятии

1. Разработайте конспект режимного момента, целью которого является формирование навыка правильного поведения.

2. Разработайте педагогические ситуации, направленные на формирование у дошкольников с нарушением интеллекта нравственных чувств.

3. Продемонстрируйте разработанный конспект занятия на формирование у детей с нарушением интеллекта адекватного восприятия, осознания и воссоздания эмоциональных состояний.

1 этап. Моделирование разработанного конспекта занятия. Один из студентов моделирует разработанный конспект занятия.

2 этап. Самоанализ представленной педагогической ситуации. Студент, представивший конспект занятия, называет тему; разъясняет, какие коррекционные приемы были выбраны и обосновывает свой выбор; высказывает свое мнение по поводу ошибок, просчетов, а также обращает внимание на удачные моменты.

3 этап. Коллективное обсуждение и анализ представленного конспекта занятия. Высказываются студенты, не участвующие в моделировании, которые говорят о методическом соответствии разработанного конспекта теоретическим положениям и программным требованиям; указывают положительные и отрицательные моменты в ходе моделирования.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проработайте материал по рекомендуемым литературным источникам и интернет-ресурсам. Подготовьте библиографические описания книг по теме занятия.

Рекомендуемые сайты:

http://www.pedlib.ru/katalogy – Педагогическая библиотека;

http://www.biblion.ru/ – Новинки литературы по коррекционной педагогике;

http://www.schoolpress.ru/ – журналы «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития».

2. Используя интернет-ресурсы, запишите в педагогический словарь определение основных понятий темы: «эмоции», «воля», «полевое поведение» «эмоционально-нравственное развитие». Проиллюстрируйте определения понятий конкретными примерами из собственной педагогической деятельности или материалов литературных источников № 2, 7.

Рекомендуемые сайты:

http://www.nlr.ru – «Терминологический словарь по педагогике»; http://www.defectology.ru – «Дефектологический словарь».

3. Подготовьте конспект «Нравственное воспитание дошкольников с нарушением интеллекта в процессе обучения игровой деятельности», по материалам литературного источника № 6.

4. Проанализируйте материалы литературных источников № 6, 7, подготовьте конспект «Формирование нравственно-волевых предпосылок к обучению в школе у дошкольников с нарушением интеллекта».

5. Законспектируйте указанную статью:

Хайртдинова, Л. Ф. Формирование первоначальных представлений о себе у дошкольников с нарушением интеллекта / Л. Ф. Хайртдинова // Дефектология. – 2000. – № 1. – С. 81 – 89.

6. Используя литературный источник № 3, разработайте диагностический инструментарий для определения особенностей развития эмоционально-волевой сферы дошкольника с нарушением интеллекта. Подберите стимульный материал для проведения обследования. Подготовьте в электронном виде дидактический материал, который может использоваться для проведения психолого-педагогического обследования дошкольника с нарушением интеллекта.

7. Разработайте содержание одного из приемов, направленных на формирование нравственных представлений у детей с нарушением интеллекта:

• история из личного опыта ребенка;

• психогимнастический этюд;

• составление рассказа по картинке с изображение коммуникативной ситуации;

• составление рассказа по серии сюжетных картинок;

• моделирование реальной ситуации;

• работа с художественным произведение или его отрывком.

Тема, этап обучения и возраст ребенка студенты выбирают самостоятельно.

8. Используя материалы литературных источников № 4, 7, подготовьте конспект занятия на формирование адекватного восприятия, осознания и воссоздание эмоциональных состояний. Подберите дидактический и наглядный материал для проведения занятия.