Концептуальные подходы к пониманию затрат на обучение:

• Первая концепция опирается на тезис, что человеческие ресурсы - фактор затрат, напрямую связанный с процессом производства продукта.

Ценность человеческих ресурсов равна результатам их влияния на производительность.

Повышение квалификации или знаний, требуемое для улучшения производства, характеризует затраты, прямо связанные с текущими издержками производства продукта.

Э=ΔПТ – Затраты на обучение на 1 работника

Э=ΔВП – Затраты на обучение

С этой точки зрения оценка эффективности обучения сводится к измерению роста производительности труда и выпуска продукции, т.е. измеряются практически только ближайшие результаты.

• Вторая концепция трактует человеческие ресурсы как активы корпорации, капитализированные вложения. Сторонники данной концепции проводят параллель между стоимостью человеческих ресурсов и основным капиталом (строения, оборудование и т.д.): ценность, или полезность, человеческих ресурсов может возрастать (в результате обучения, приобретения опыта) или убывать со временем и обладает способностью к амортизации точно так же, как долгосрочные инвестиции.

• Поэтому расходы на обучение расцениваются не как издержки, а как инвестиции, обеспечивающие будущее корпорации, ее долговременный рост. С этих позиций увольнение работников или высокая текучесть кадров означает потери для фирмы, не успевшей до конца использовать человеческие ресурсы, потерявшей вложенный в эти ресурсы капитал. С другой стороны, поддержание стабильного кадрового состава снижает риск долгосрочного инвестирования в производственное обучение.

Оценка инвестиций в человеческий капитал (затрат на образование)

• Затраты на образование в настоящем сопоставляются с результатами в будущем

• Затраты на образование (С): прямые (стоимость обучения) + косвенные (упущенные выгоды)

• Затраты (С) сравнивают с приростом своего дохода в будущем (после обучения) (Р)

Сегодняшняя ценность будущих выгод (Р) равна:

P=ΣBt / (1+r)t t=|1;n|, где

• Bt – ожидаемое увеличение заработка в t-году,

• r – ставка рефинансирования (норма процента) на инвестиции,

• n – число лет использования полученных знаний (предполагаемая длительность работы)

Если P>C, то инвестиции в образование окупятся

Информационное обеспечение

• форма № 1-т (пром) «Отчет по труду»

• форма № 1-НВ «Отчет о неотработанном времени в связи с остановками производства»

• форма № 3 – труд «Отчет о распределении численности работников по размерам начисленной ЗП»

• форма № 4-труд «Отчет об использовании рабочего времени»

• форма № 6-т (кадры) «Отчет о численности, составе и профессиональном обучении кадров»

• данные отдела кадров для расчета коэффициентов оборота рабочей силы и текучести кадров,

• планы повышения квалификации.

Экспертный метод определения потребности и эффективности обучения

Работникам предлагается с определенной периодичностью заполнить анкеты:

• По исследованию потребности в обучении

• Анкету оценки обучения

• Опросный лист по оценке эффективности учебных программ

Анкета оценки обучения

• Предложения по улучшению деятельности подразделения после обучения

• Оценка качества преподавания (доступность изложения, использование различных методов, коммуникабельность преподавателя, уровень владения материалом)

• Пожелания

7. Интегральные оценки человеческого потенциала

• В 1990г. экспертами ООН разработан показатель ИРЧП (индекс развития человеческого потенциала)

• Он включает три показателя оценки уровня жизни – ожидаемая продолжительность жизни при рождении, уровень образования, реальный ВВП на душу населения по ППС.

• Вместе они отражают три главных качества – здоровую жизнь, уровень знаний и достойный уровень жизни человека

Методика расчета ИРЧП

ИРЧП =ΣJi/3

Ji=(Df-Dmin)/(Dmax-Dmin), где

• Df – фактическое значение показателя в стране

• Dmin – минимальное значение показателя

• Dmax – максимальное значение показателя

Частные индексы

• 1) индекс ожидаемой продолжительности жизни (лет)

• 2) индекс грамотности населения (%) – сложный индекс (средневзвешенная величина двух индексов: 2/3 – уровень грамотности и 1/3 – доля учащихся в возрасте до 24 лет),

• 3) уровень ВВП на душу населения по паритету покупательской способности, в долл.

Установленные минимальные и максимальные показатели для ИРЧП

	минимум	максимум
Продолжительность жизни, годы	25	85
Грамотность взрослого населения, %	0	100
Среднее количество лет обучения	0	15
Доход (реальный ВВП на душу населения по ППС в долл.)	200	40 тыс.