- •Введение
- •Глава I анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения памяти у детей с общим недоразвитием речи
- •Проблемы изучения памяти в психологии
- •1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- •1.3 Особенности памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- •Вывод по I главе
- •Глава III экспериментальная работа по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- •3.1. Организация исследования и описание методики выявления уровня развития памяти у старших дошкольников
- •3.2. Изучение особенностей памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- •3.3. Проект программы развития памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Пояснительная записка
- •Методические условия реализации плана-программы
- •Перспективный план работы
- •Тематический план работы
- •Структура развивающего занятия
- •3.4. Повторная диагностика и оценка эффективности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- •Заключение
- •Библиография
Тематический план работы
(подробное описание занятий см. в Приложении 3)
Дата |
Тема |
Цель |
3.03 |
Пары слов |
Учить связывать слова по смыслу, объединять их |
5.03 |
Заколдованные предметы |
Развитие памяти, воображения, фантазии |
10.03 |
Рассказ |
Развитие речи, расширение понятийного аппарата |
12.03 |
Найди, что было |
Развитие способности запоминать большой объем информации |
17.03 |
Рифмы |
Развитие памяти, речи, языкового чутья |
19.03 |
Запомни порядок |
Развитие зрительной памяти, пространственной ориентации |
24.03 |
Дорисуй |
Развитие памяти, воображения, фантазии |
26.03 |
Пуговки |
Развитие зрительной памяти, умения действовать по образцу |
31.03 |
Фотоаппарат |
Анализ ключевых характеристик образца |
2.04 |
Пиктограмма |
Развитие памяти, мышления |
7.04 |
Волшебный экран |
Учить создавать внутренние зрительные образы |
9.04 |
Цепочка из слов |
Развитие памяти, мыслительных процессов |
14.04 |
Близнецы |
Развивать способность удерживать картину в памяти |
16.04 |
Умные пальчики |
Развитие двигательной памяти, мелкой моторики |
21.04 |
Имитатор |
Развитие двигательной памяти, наблюдательности, фантазии |
23.04 |
Веселое рисование |
Развитие зрительной, кинестетической памяти, пространственной ориентации |
28.04 |
Исчезающие карточки |
Развитие зрительной памяти, пространственного воображения, фантазии |
30.04 |
Узор |
Развитие памяти, функции контроля |
5.05 |
Рассеянный художник |
Развитие наблюдательности, словесной памяти |
7.05 |
Кто назовет больше |
Развитие словесной памяти |
12.05 |
Часы и время |
Развитие зрительной памяти |
14.05 |
Бусы |
Развитие навыков эффективного запоминания |
19.05 |
Числовые цепочки |
Развитие памяти, внимания, самоконтроля |
21.05 |
Перестановки |
Развитие зрительной памяти |
26.05 |
Винегрет |
Развитие навыков эффективного запоминания |
Структура развивающего занятия
Каждое игровое занятие состоит из следующих этапов.
1. Начало.
В начале занятия мы используем организационный момент, включающий в себя ритуал приветствия. Мы предлагаем приветствовать каждого участника занятия для выделения его значимости и установления позитивных отношений. После ритуала приветствия следуют упражнения, активизирующие внимание и активный словарь детей. Эти упражнения используются в качестве разминки и позволяют настроить детей на активную работу, активизировать внимание и интерес детей к занятию и друг другу.
2. Основная часть.
В основную часть занятия включены разнообразные упражнения для развития памяти, а также других познавательных функций. Упражнения подобраны таким образом, чтобы постепенно развивать все виды памяти. Задания постепенно усложняются, соответственно расширяя возможности произвольной и непроизвольной памяти детей. В этой части мы предлагаем использовать психогимнастические упражнения с целью улучшения настроения детей, гармонизации общего самочувствия.
3. Заключительная часть
Заключительная часть занятия направлена на закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую активность детей, приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия, настроения. Для этой цели мы используем специальные релаксационные упражнения, направленные на психомышечную тренировку и развитие навыков саморегуляции.