3.3. Проект программы развития памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Пояснительная записка

Память – это психический механизм ориентации человека как во внешнем, так и во внутреннем, субъективном мире, механизм локализации событий во времени и пространстве, механизм структурного самосохранения личности и ее сознания. Способность хранить информацию и избирательно ее актуализировать, использовать для регулирования поведения – основное свойство мозга, обеспечивающее взаимодействие индивида со средой. Память интегрирует жизненный опыт, обеспечивает непрерывное развитие человеческой культуры и индивидуальной жизнедеятельности.

В структуре личности ребенка-дошкольника память является одной из важнейших составляющих, от уровня развития которой зависит развитие познавательных функций и интеллекта в целом. Именно в дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для формирования, развития и совершенствования памяти и остальных психических процессов ребенка. Так как ведущую роль в формировании психических процессов играет речь, у детей с общим недоразвитием речи неполноценная речевая деятельность оказывает влияние на формирование интеллектуальной сферы, и памяти в частности. Именно поэтому возникла необходимость в создании программы по развитию памяти у детей с общим недоразвитием речи.

Данная программа составлена на основе пособия для подготовки детей к школе Н.В. Гатановой и Е.Г. Туниной [7].

Цель программы - создание условий для успешного развития всех видов памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, активизации имеющихся ресурсов, а также для развития познавательной сферы в целом.

Программа развития памяти, помимо основной цели, выполняет следующие функции:

1. обучающую – обогащение информацией об окружающем мире, развитие связной речи;

2. коммуникативную – установление эмоционального контакта, объединение учащихся в коллектив;

3. релаксационную – снижение психоэмоционального напряжения;

4. воспитательную - психокоррекция проявлений личности в игровых моделях жизненных ситуаций;

5. развивающую – развитие двигательной сферы, психических процессов.

Методические условия реализации плана-программы

Методическими условиями реализации программы являются проведение занятий два раза в неделю в качестве дополнительных занятий после обеда в течение трех месяцев (всего 25 занятий), продолжительность занятия должна составлять 20-30 минут. Число детей в группе – 10. Занятия проводятся в групповой форме логопедом и психологом.

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете, где находятся: большие и маленькие мячи, аудиокассеты с записью спокойной и ритмичной музыки, звуков природы, простые и цветные карандаши, бумага, ковровое покрытие.

Перспективный план работы

1. Развитие активного словаря детей.

2. Развитие всех видов памяти.

3. Развитие пространственного воображения, фантазии.

4. Развитие связной речи.

5. Развитие внимания.

7. Развитие мыслительных процессов.

8. Развитие мелкой моторики.

9. Развитие интуитивного понимания структуры языка.

10. Развитие языкового чутья.

11. Расширение понятийного аппарата.

12. Овладение навыками саморегуляции.