Глава III экспериментальная работа по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

3.1. Организация исследования и описание методики выявления уровня развития памяти у старших дошкольников

Исследование уровня развития памяти было организовано в детском саду № 88 комбинированного вида Ленинского района г. Новосибирска с детьми 6-7 лет (подготовительная группа).

Детский сад работает по программе «Детство». Авт.: В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др.

Исследование было организовано в 3 этапа.

I этап: констатирующий. Сроки: 4-28 февраля 2008 г.

Цель: изучение уровня развития памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Задачи:

1. Формирование участников контрольной (дети с речевым развитием соответствующим возрасту) и экспериментальной (дети с общим недоразвитие речи III уровня) групп.

2. Подготовка стимульного материала к исследованию.

3. Подготовительная просветительная работа с родителями и педагогами

4. Диагностика детей старшего дошкольного возраста с речевым развитием, соответствующим возрасту и детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

5. Сравнительный анализ результатов.

II этап: формирующий. Сроки: 3 марта-26 мая 2008 г.

Цель: повышение уровня развития памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Задачи:

1. Подбор и систематизация материала для занятий с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

2. Проведение занятий психолога и логопеда по предложенному плану.

3. Консультативная работа с родителями, анкетирование.

III этап: контрольный. Сроки: 2 июня-20 июня 2008 г.

Цель: анализ эффективности мероприятий по повышению уровня памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Задачи:

1. Повторная диагностика детей старшего дошкольного возраста с речевым развитием, соответствующим возрасту и детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

2. Сравнительный анализ результатов.

3. Анализ эффективности проведённой работы с помощью математико-статистических методов.

В исследование было включено 10 детей с речевым развитием, соответствующим возрасту и 10 детей с логопедическим заключением - общее недоразвитие речи III уровня (обусловленное дизартрией).

Изучение анамнестических данных показало: 8 детей экспериментальной группы из 10 имеют диагноз «задержка психо-речевого развития». Большинство детей экспериментальной группы от 2 или 3 беременности, протекавшей на фоне анемии, внутриутробной гипоксии, угрозы прерывания. Роды быстрые, стремительные. Трое из десяти появились в срок, в 40 недель.

В основном у всех детей контрольной группы анамнез не осложнён. Анамнестические данные детей даны в Приложении 1.

Методики, используемые для изучения памяти детей контрольной и экспериментальной групп.

1. Методика «Повторение слов» (модификация методики А.Р.Лурия).

Цель: выявление уровня развития кратковременной механической памяти, устойчивости и концентрации внимания.

Ребенку зачитывают 10 слов 4-5 раз. После каждого прочтения фиксируют количество воспроизведенных слов. На проведение теста уходит 5-7 минут. Результаты могут быть представлены графически, отражая процесс заучивания, удержания в памяти стимульного материала.

Речевой материал для запоминанияна контрольном этапе исследования: гора, пила, роза, нога, булка, перо, очки, мыло, диван, сено.

Речевой материал для запоминания на констатирующем этапе исследования: хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, рука, мед, каша,лес.

Уровни выполнения задания:

• 5-7 слов– хороший уровень развития памяти;

• 4 слова - удовлетворительный уровень;

• 3 слова– недостаточный уровень;

• 1-2 слова– низкий уровень.

Качественная характеристика уровней выполнения задания:

• Хороший – 4-5 слов при первом воспроизведении, при отсроченном воспроизведении (через 20-30 мин) 5-7 слов.

• Удовлетворительный – 3-4 слов при первом воспроизведении, при отсроченном воспроизведении (через 20-30 мин) 3-5 слов.

• Недостаточный –2-3 слова при первом воспроизведении, при отсроченном воспроизведении (через 20-30 мин) 2-3 слова.

• Низкий – 1-2 слова при первом воспроизведении, при отсроченном воспроизведении (через 20-30 мин) 1-2 слов.

L

L

L

L

L

Таким образом, в данном параграфе мы определили количественный состав контрольной и экспериментальной групп, описали схему изучения памяти детей дошкольного возраста, подобрали необходимые диагностические методики. Показатели обследования первоначально будут представлены в таблицах и графиках, а затем описаны результаты.