Ііі. Методична робота.

Готуючись до уроків, виховних годин, пишучи сценарії до позакласних заходів, я використовував різну методичну літературу (методичні фахові посібники, фахові журнали та газети, програми, користувався методичними порадами та доробками вчителів-трудовиків і вчителів школи).

1. Н.Ю. Максимова, К.Л. Мілютіна, В.М. Піскуєч Життя та здоров'я. Київ "Знання", 1998.

2. Галина Навроцька Це треба знати всім. Київ "Веселка", 1987.

3. А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов Гігієна здоров'я. Київ "Радянська школа", 1983.

4. В.В. Комар, Куріння, сім'я і спадковість. Київ "Здоров'я", 1981.

5. В.М. Ягодинський Учням про шкідливість нікотину і алкоголю. Київ "Здоров'я", 1990.

6. В. М. Кошова „Підліток- ерудит” //Позакласний час №19 2002 рік, ст.. 86- 92

7. Из опыта работы педагога- организатора. Игры, развивающие творческие способности //Позакласний час №19 2002 рік.

6. Легенда про шкідливість куріння

7. І.Бумильова П. В. Поговорим о воспитании, М.,1988. 2.Камьичак Я.

8. Вежливость на каждьій день, М. 1981.

9. Виховна робота в школі 2003 рік № 3 С. 7 – 11.

10. Рідна школа 2008 рік С. 9 – 18.

Протягом першого тижня практики вчитель трудового навчання ознайомив мене з стендами, плакатами, наочністю, яка використовується при проведенні занять, які в подальшому дуже мені допомогли. На заняттях я використовував прилади, технічні засоби навчання, роздатковий матеріал закладу.

Велику увагу наочності я приділяв на уроках креслення. Для кращого розуміння нового матеріалу я застосовував побудови на дошці, використовував набори деталей.

Під час практики я застосовував методи усного викладу матеріалу, бесіду, пояснення, метод вправ, метод самостійної роботи з підручником та іншими посібниками, метод спостереження, розповіді, та інші, що виникали з набуттям певного досвіду.

Протягом першого тижня практики вчитель трудового ознайомив мене з стендами, плакатами, наочністю, яка використовується при проведенні занять, які в подальшому дуже мені допомогли. На заняттях я використовував прилади, технічні засоби навчання, інструкційні картки, роздатковий матеріал закладу, а також самостійно виготовлені наочні посібники.

Проходячи практику в школі я розробив методичну розробку «Дидактичний матеріал для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання 9 – клас».

Велику увагу я приділяв наочності на уроках (заняттях) трудового навчання. Для кращого розуміння нового матеріалу я застосовував побудови на дошці, плакати, використовував набори деталей.

IV. Науково – дослідна робота.

У 11 класі я проводив анкетування учнів з метою профорієнтації. В майбутньому учні хочуть здобути вищу освіту, бачать себе вчителями, лікарями, працівниками правоохоронних органів. Оптанти виявили бажання навчатися:

• Рівненський державний гуманітарних університет (1)

• Київський інститут міжнародних відносин (1)

• Рівненське медичне училище (1)

• Квасилівське професійне училище (1)

• Острозька академія (1)

• Технічний коледж м. Рівне (1)

• ВПУ №1 м. Рівне (1)

• Львівський політехнічний університет (1)

• Київський національний інститут імені Богомольця (1)

• НУВГПК (1)

• Невизначилось (3)

Найбільше дивує те, що велика кількість учнів, понад 15 % ще досі не визначились з вибором майбутньої професії та навчальним закладом. Це є причиною недостатньої профорієнтаційної роботи в школі, незнанням учнями професій, неусвідомленням важливості даного вибору.

З метою поліпшення даної ситуації я провів позакласний захід з профорієнтації в ігровій формі. Загальною метою для всіх варіантів даної гри є спеціально організована ситуація, в якій школярі допомагають один одному планувати свої професійні і життєві ситуації під спостереженням і контролем з боку педагога.

Під час проходження практики я проводив профорієнтацію по власній спеціальності і про навчальний заклад в якому я навчаюся.

Під час проходження навчальної практики я працював над написанням курсової роботи на тему: „ Методика використання мультимедійних технологій для вивчення верстатного обладнання в старшій школі з профілю «Металообробка»”.

Експериментально перевірив ефективність розробленої методики. Провівши експериментальну роботу дійшов висновку , що застосування мультимедійних технологій навчання дозволить краще підготувати учнів. В учнів, краще розвиваються навички самостійної роботи, виявляється більший інтерес до заняття з профільного навчання, вони активніше включаються в роботу та старанніше працюють.