1. Познакомиться с опытом одного из педагогов-новаторов.

2. Выбрать из этого опыта интересные, на ваш взгляд, методы, приемы, способы, используемые педагогом в учебно-воспитательном процессе.

3. Сконструировать фрагмент урока с использованием выбранных вами технологий того или иного педагога-новатора.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?: Пособие для учителя. М., 1986.

2. Волков И.П. Учим творчеству // Педагогический поиск. М., 1987.

3. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

4. Ильин Е.Н. Рождение урока. М., 1986.

5. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М., 1985.

6. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. М.: Педагогика, 1988.

7. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. М., 1980.

Семинар № 3 педагогика народов древнего востока и античного общества

Цель: проанализировать особенности восприятия ребенка в куьтуре древних обществ Ближнего Востока и Дальневосточной цивилизации, выделить в них педагогическую сущность, а также сравнить античной педагогикой древних греков и римлян. Дать характеристику различным типам образования (западный - восточный, афинский - спартанский), выявить в них общее и особенное, проследить связь представлений об образовании и их реализации в практике.

Задания

1. Составьте диалоги о воспитании, используя тесты Платона, Демокрита, Плутарха, Квинтилиана, Конфуция.

2. Покажите роль физического воспитания в Древней Греции и нравственного в Древнем Китае, используя соответствующие памятники литературы и искусства.

3. Представьте в виде схемы, таблицы или опорного конспекта выделенные общие и особенные черты афинского и спартанского воспитания, греческого и китайского, римского и китайского (по выбору).

Вопросы для обсуждения

1. Образ человека и цель обучения и воспитания в Древнем Мире. (Греция, Рим, Месопотамия, Египет, Израиль, Индия, Китай.

2. Спартанская и афинская системы образования. Общее и особенное.

3. Своеобразие обучения и воспитания в Древнем Китае.

4. Педагогические идеи мыслителей Древнего Мира (Конфуций, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан).

Источники:

1. Аристотель. Политика // Хрестоматия по истории зарубежной школы и педагогики. Сост. А.И. Пискунов. - М., 1971. - С.35-39.

2. Демокрит. Фрагменты о воспитании //Хрестоматия ... С.10-11.

3. Платон. Протагор. Государство // Хрестоматия ... С.20-34.

4. Квинтилиан. О воспитании оратора. // Хрестоматия ... С.40-48.

5. Плутарх. Ликург.// Хрестоматия … С.12-19.

6. Конфуций. Изречения //Семененко И.И. Афоризмы Конфуция. - М.,1987. - С.261-301.

Литература:

1. Гомер. Одиссея (любое издание).

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.,2000.

3. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. - М.,1963.

4. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. - М.,1982.

5. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. - М.,1990.

6. Киссиди Ф.А. Сократ. - М.,1988.

7. Корнетов Г.Б.У истоков педагогической теории в Древнем Китае: Вопросы воспитания в учении Конфуция //Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и Средневекового Востока. - М,1988. - С.46-56.

8. Корнетов Г.Б. История педагогики (Введение в курс «История образования и педагогической мысли2)бМ.:УРАО, 2003. – С. 23-47.

9. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли. –М.: Владос пресс, 2003.- С.14-29.

10. Малявин В.В. Конфуций. - М.,1992.

11. Малявин В.В. Основные этапы развития школьного образования в Древнем и Средневековом Китае// Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и Средневекового Востока. - М.,1988. - С.57-65.

12. Рожанский И.Д. Античный человек //О человеческом в человеке /Под общ. ред. И.Т.Фролова. - М.,1991. - С.282-297.

13. Симкин Г.Н. В высшей школе учителя Куна //Человек, 1992. - .№ 5. - С.25-38.

14. Хрестоматия по истории педагогики. - М., 1938. - Т.1. (Античный мир, Средние века).