1) Основные требования к уроку истории.

Существует много форм организации обучения. Традиционная форма урока, семинары и конференции, учебные экскурсии, лабораторные и практические, лекции, дополнительные занятия, есть и не традиционные виды уроков - представления: спектакль,мозаичное путешествие, ассамблея, презентация, аукцион, салон. Оценочные: соревнование, турнир, суд, съезд. Дискуссионные: брифинг, круглый стол, кино, видео- и теле- уроки, телемост, телепередача.

Огромное значение имеет домашняя работа. Высокая эффективность достигается лишь при использовании всех форм организации. Методика их проведения имеет свои особенности, но одни и те же методы и родственные блоки повторяются, поэтому употребляется термин - «урок». Урок имеет свои качества - в большинстве школ пира классноурочная форма организации обучения.

Класс - группа учащихся постоянного состава, имеющая примерно одинаковый возраст в дневной форме, обучаются по одинаковой программе и обязаны систематически посещать уроки и готовить домашнее задание.

Уроки истории -это занятие которое учитель ведет с классом, они имеют одинаковую продолжительность 40-45 минут, проводится по расписание и в сумме должны исчеркивать изучение программы, количеством занятий определяет учебный план, а содержание учебная программа. Содержание урока -обучение истории т.е. Усвоение учащимися исторически знаний в объеме предусмотренном программой и воспитание на этом материале.

Чтобы успешно выполнить на уроки основополагающие задачи к уроку предъявляются разнообразные и строгие требования. Эти требования разделяются на:

А) дидактические

Б) к содержанию

В) к характеру

Г) к идейному содержанию

Д) к отбору и расположение материала урока

Дидактическая задача:

Они заключаются в том что на уроке необходимо проверять знания учащихся и закрепить ранее пройденный материал, организовать осмысление пройденного материал,учить применению старых знаний,свести работу по углублению овладению, расширению и систематизации ранее полученных знаний на основе вновь изучаемого материала. В ходе урока требуется формировать умения и навыки работы с историческим материалом: умения читать историческую карту и ориентироваться по ней, разбираться в историческом документе, использовать наглядные пособия, сопоставлять и анализировать факты.

К содержанию:

Урок должен представлять внутренне единство и законченность он Лается отдельным звеном сисетематического курса но диалектически связан и курсом и с отдельной темой. Урок не аморфен. Он имеет собственную цельную структуру. Каждый урок должен иметь тему.тему урока учитель намечает руководствуясь программой и содержанием учебника, но не всегда наименование темы совпадает с названием параграфа или формулировкой программы.

Название должно указывать на содержание урока их помогать в запоминании. Разделение темы урока на отдельные вопросы называется планом урока. План должен состоять из нескольких пунктов не менее двух и не более 5-6.

Чрезмерное членение помешало учащимся следить за основным содержанием урока. Тема урока и его план необходимо сообщать учащимся. Это поможет им следить за ходом изложения или обсуждения облегчит запись излагаемого материала и восстановление его в памяти при подготовке к следующему блоку. Большая тема должна быть расчленена так, чтобы каждый урок представлял тематической единство. Не допустил, чтобы новый материал сочетал коей предыдущей и начало новой.

Требования к характеру урока

Каждый урок представляет за конченное целое т.е. На уроке должно быть показаны те приемы их виды работы,с которые учащиеся затем приделают самостоятельно. Наиболее сложный материал должен быть осмысленно на уроке. При условии завершен гости учитель достигнет хороших дидактических результатов- приобретение учащимися знаний,умений и навыков. При выборе приемов учитель руководствуется: отбирает только только виды работы, которые развивают активность и самостоятельность и помогают установить контакт с классом.

Требования к идейному содержанию:

Работа учителя должна определяться идейным содержанием урока, если в уроке остужает стержень, то стройности такого урока не поможет достичь точная формулировка. Все дидактические приемы методические средства должны быть подчинены ведущей идее урока, решению его конкретных воспитательных и образовательных задач. Идейное содержание определяет методы самостоятельной работы учащихс.

Требования к отбору и расположение материала.

Идея должна быть раскрыта на конкретных фактах. Подчиняясь целевой установке при отборе и расположении учитель обязан руководствоваться двумя правилами: использовать различные источники знаний и учитывать возрастные особенности учащихся.