7. Підготовка вчителя до уроку: попередня і безпосередня.

Ефективність уроку значною мірою залежить від ретельності його підготовки. Така підготовка складається з двох етапів: попереднього і безпосереднього.

Попередня підготовка до уроку передбачає

1. Вивчення навчальної програми на початку навчального року: її пояснювальної записки, змісту самої програми, усвідомлення мети і завдань навчальної дисципліни в цілому та мети і завдань, які вирішує кожна тема.

2. Вивчення методичної літератури: підручників, навчальних посібників, статей у фахових журналах.

3. Аналіз того, що вивчали учні з цього предмета в попередніх класах і що вивчатимуть у наступних.

4. Календарно-тематичне планування.

Календарне планування – це розподіл у часі окремих тем з урахуванням кількості годин, що визначаються програмою на кожну тему, кількості тижневих годин (визначених навчальним планом) і розкладу занять.

Тематичне планування – визначення послідовності уроків, основних видів роботи на уроці. У ході тематичного планування вчитель накреслює послідовність вивчення окремих питань теми, відбирає зміст, проектує систему уроків та інших форм організації навчання, повторення, закріплення і форми контролю.

5. Підготовка наявних у школі засобів навчання. Значну увагу слід звернути на матеріальне забезпечення практичних і лабораторних занять. За відсутністю необхідного обладнання його слід придбати або виготовити.

Така попередня підготовка дає змогу вчителю продуктивніше готуватися до безпосереднього конкретного уроку. Недарма В.О.Сухомлинський зазначав, що вчитель до уроку готується все своє життя.

Безпосередня підготовка до уроку передбачає таку послідовність:

1. Формулювання мети і завдань уроку.

2. Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу.

3. Вибір форм організації навчання.

4. Вибір методів і прийомів навчання.

5. Визначення наочно-технічного оснащення уроку.

6. Визначення змісту й методики виконання домашнього завдання.

7. Складання плану-конспекту уроку. Це кінцевий результат підготовки вчителя до уроку на основі тематичного плану (з урахуванням його реальності під час вивчення теми). У ньому зазначають тему, мету й завдання уроку, перелік обладнання, навчальних посібників, тип і структуру уроку, час на кожен етап уроку. В конспектах з математики записують розв’язки задач, у конспектах з української (російської) мови – виконані вправи.

Учителям-початківцям варто готувати докладні плани-конспекти уроку. Ця вимога виходить з практики: ще нікому не вдавалося стати майстром, не осмисливши усіх деталей організації майбутнього уроку. Тільки з набуттям достатнього досвіду можна переходити до скорочених записів, поступово зменшуючи обсяг плану.

8. Перевірка готовності вчителя до уроку.

9. Перевірка готовності учнів до уроку.

8. Самоаналіз уроку.

В.О.Сухомлинський зазначав: "Сильним, досвідченим стає той педагог, який уміє аналізувати свою працю..."

Після проведення кожного уроку слід проаналізувати свою працю, визначити позитивні та негативні моменти, з метою вдосконалення майбутньої діяльності. Розглянемо один із варіантів алгоритму самоаналізу уроку.

1. Підготовленість учнів до уроку.

2. Досягнення мети уроку.

3. Виконання плану уроку.

4. Активність учнів на кожному етапі уроку.

5. Обсяг і якість знань учнів.

6. Цінні знахідки уроку, що потрібно закріпити.

7. Недоліки, котрих необхідно позбутися.