Тема 6: Форми організації навчання.

Кожний урок повинен бути для наставника завданням, до виконання якого він прагне, обдумуючи його завчасно...

К.Д.Ушинський

ПЛАН

1. Поняття про організаційні форми навчання.

2. З історії форм організації навчання.

3. Урок як основна форма організації навчальної діяльності у сучасній школі.

4. Сучасні вимоги до уроку.

5. Поняття про структуру уроку.

6. Поняття про типи уроку і особливості уроку у початковій школі.

7. Підготовка вчителя до уроку: попередня і безпосередня.

8. Самоаналіз уроку.

9. Позаурочні форми організації навчальної роботи.

10. Специфіка організації самостійної роботи у ГПД.

11. Урок у початковій малокомплектній школі. Особливості планування та організації уроків у початковій малокомплектній школі.

12. Особливості організації навчальних занять з шестирічними дітьми.

13. Пошуки ефективних форм навчання в зарубіжній школі.

ЛІТЕРАТУРА

1. Амонашвілі Ш.О. До школи – у шість років // Педагогічний пошук / Упоряд. І.М.Баженова. – К., 1989. – С.3-46.

2. Дубасенюк О.А., Іванченко А.В. Практикум з педагогіки. – К., 1996. – С.149-181.

3. Закон України "Про загальну середню освіту" // Освіта України. – 1999. – №25. – С.5.

4. Історія педагогіки / За ред. М.В.Левківського, О.А.Дубасенюк – Житомир, 1990. – 336 с.

5. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене. К., 2001. – С.262-300.

6. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – 2-е вид., випр. і доп. – Вінниця, 2003. – С.208-244.

7. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К., 1997. – С.256-348.

8. Фіцула М.М. Педагогіка. – Кю, 2000. – С.150-191.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Обґрунтувати вимоги до сучасного уроку з позицій класиків педагогічної думки (Я.А. Коменський, К.Д. Ушинський, В.О. Сухомлинський).

2. Вивчити Закон України "Про загальну середню освіту" щодо особливостей організації процесу навчання в початковій школі.

3. Законспектувати ідеї Ш.О.Амонашвілі про специфіку організації навчальних занять з шестирічними дітьми.

4. Підготувати повідомлення про активні форми організації навчання з досвіду роботи кращих учителів початкової школи міста Хмельницького.

5. Підготувати реферативне повідомлення (за бажанням студентів) "Я.А.Коменський про класно-урочну систему".

1. Поняття про організаційні форми навчання.

Ефективність засвоєння знань учнями залежить не лише від змісту, методів і прийомів навчання, а й від форм організації навчальної роботи.

Слово форма у перекладі з латини означає зовнішність. Якщо методи характеризують внутрішню сторону навчального процесу, то форми організації навчання характеризують зовнішній бік навчальної взаємодії: кількість учнів, місце і тривалість навчання, особливості спілкування вчителя і учнів. Таким чином, за М.М.Фіцулою, форма організації навчання – це зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі. Наприклад, урок, лекція, семінар, екскурсія, факультатив та ін.

Форми навчання мають відповідати меті, змісту, умовам, в яких вони здійснюються (кількість дітей, їхній вік, наявність обладнання, специфіка предмета, тривалість навчання тощо).

Головними особливостями організаційних форм навчання є:

1. Певний зовнішній вияв функцій учителя і учнів відповідно до розпорядку (фронтальне прослуховування розповіді, пояснення, групове або індивідуальне виконання завдання вчителя та ін.).

2. Діяльність учителя і учнів здійснюється в певних часових межах – урок може тривати від 30 до 45 хв, бути спареним (для читання лекції чи проведення екскурсії).

3. Склад учнів може бути постійним (клас на уроці) або змінним (групова робота за диференційованого навчання або при виконанні лабораторних робіт).

4. В організаційній формі навчання існує певний порядок спілкування вчителя з учнями (на уроці вчитель безпосередньо дає учням навчальну інформацію, під час екскурсії цю функцію може виконувати екскурсовод, проінструктований вчителем).