- •Дидактика
- •Тема 1: предмет і основні поняття дидактики.
- •Дидактика як важливий розділ педагогічної науки.
- •Зв’язок дидактики з окремими методиками.
- •Основні поняття дидактики: освіта, навчання, самоосвіта, принципи навчання, методи, засоби і форми організації навчання.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 2: суть процесу навчання.
- •Навчання як вид пізнавальної діяльності людини. Методологічна основа процесу навчання.
- •Двосторонній характер процесу навчання.
- •Функції процесу навчання, їх взаємозв’язок.
- •Структура процесу навчання.
- •Суперечності процесу навчання.
- •Мотивація учіння школярів. Мотиви зовнішні і внутрішні, навчально-пізнавальні і соціальні.
- •Основні етапи оволодіння знаннями: сприймання, осмислення, узагальненння, закріплення, застосування знань на практиці. Роль вчителя на кожному етапі засвоєння знань.
- •Рівні засвоєння знань.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 3: закономірності і принципи навчання.
- •Поняття про закономірності процесу навчання.
- •Об’єктивні і суб’єктивні закономірності процесу навчання.
- •Поняття про принципи навчання, їх система.
- •Характеристика принципів навчання.
- •Взаємозв’язок принципів навчання.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 4: зміст освіти в національній школі.
- •Поняття про зміст освіти, його складові частини.
- •Види освіти, їх взаємозв’язок.
- •Фактори, що впливають на розробку змісту освіти.
- •Принципи реформування змісту сучасної початкової освіти.
- •Поняття про навчальні предмети, їх особливості у початкових класах.
- •Навчальні плани, їх структура.
- •Навчальні програми, їх структура. Способи побудови навчальних програм. Вимоги до навчальних програм.
- •Навчальний підручник. Функції, види, структура, вимоги до навчальних підручників. Навчальний посібник.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 5. Методи і засоби навчання.
- •М.І.Пирогов План
- •- Словесні методи навчання: розповідь, пояснення, бесіда, лекція, робота з підручником;
- •Література
- •1. Поняття про методи навчання їх функції та структуру.
- •2. Методи, прийоми та засоби навчання, їх взаємодія.
- •3. Різні підходи до класифікації методів.
- •4. Характеристика методів навчання за джерелом знань.
- •Словесні методи навчання.
- •5. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності та активності учнів.
- •Комп'ютеризація навчання.
- •9. Проблема вибору методів навчання, комплексного їх застосування.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 6: Форми організації навчання.
- •Поняття про організаційні форми навчання.
- •З історії форм організації навчання.
- •Урок як основна форма організації навчальної діяльності у сучасній школі.
- •Сучасні вимоги до уроку.
- •Поняття про структуру уроку.
- •Поняття про типи уроку і особливості уроку у початковій школі.
- •Підготовка вчителя до уроку: попередня і безпосередня.
- •Самоаналіз уроку.
- •Позаурочні форми організації навчальної роботи.
- •Специфіка організації самостійної роботи у гпд.
- •Урок у початковій малокомплектній школі. Особливості планування та організації уроків у початковій малокомплектній школі.
- •Особливості організації навчальних занять з шестирічними дітьми.
- •Пошуки ефективних форм навчання в зарубіжній школі.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
- •1. Поняття про контроль успішності учнів.
- •2. Вимоги до перевірки та оцінювання успішності учнів.
- •3. Функції, види, форми і методи контролю навчання.
- •Види контролю навчання:
- •Форми і методи контролю навчання.
- •4. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •5.Шляхи попередження і подолання неуспішності.
- •Питання для самоперевірки
Питання для самоперевірки
1. Що необхідно розуміти під змістом освіти?
2. Розкрийте сутність теорій формальної і матеріальної освіти і доведіть їх однобічність.
3. Дайте характеристику основним компонентам змісту освіти.
3. Назвіть види освіти та розкрийте їх суть і взаємозв’язок.
4. Які фактори впливають на розробку змісту освіти?
5. Які принципи реформування змісту сучасної початкової освіти?
6. Чим навчальний предмет відрізняється від науки?
7. На які групи поділяються навчальні предмети в початковій школі? Дайте їм характеристику.
8. Що є спільного і чим відрізняються внутріпредметні та міжпредметні зв’язки?
9. Що визначає Державний стандарт загальної середньої освіти?
10. Чим відрізняються інваріантна і варіативна складові частини змісту початкової освіти?
11. Що таке навчальний план?
12. Дайте характеристику компонентам навчального плану.
13. Чим відрізняється навчальний план і навчальна програма?
14. Яка структура навчальної програми для початкової школи?
15. Порівняйте основні способи побудови навчальних програм.
16. Яких вимог необхідно дотримуватися при побудові навчальних програм?
17. Що є спільного і чим відрізняються навчальні підручники та навчальні посібники?
18. Розкрийте сутність вимог до підручників.
19. Дайте характеристику функціям сучасного навчального підручника.
Тема 5. Методи і засоби навчання.
Головне в навчанні не тільки те,
що повідомляється, а й те,
як повідомляється…
Найзвичайніші щоденні предмети,
які майстерно прищеплюються дитині,
для неї у стократ корисніші в майбутньому,
ніж високі істини,
погано викладені й анітрохи
не пристосовані до його понять.
М.І.Пирогов План
1. Поняття про методи навчання їх функції та структуру.
2. Методи, прийоми та засоби навчання, їх взаємодія.
3. Різні підходи до класифікації методів навчання.
4. Характеристика методів навчання за джерелом знань:
- Словесні методи навчання: розповідь, пояснення, бесіда, лекція, робота з підручником;
- наочні методи навчання: спостереження, демонстрування, ілюстрування;
- практичні методи навчання: вправи, лабораторні роботи, практичні роботи.
5. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності та активності учнів: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, методи проблемного викладу знань вчителем, частково-пошуковий, дослідницький метод.
6. Дидактична гра.
7. Метод програмованого навчання. Машинне і безмашинне програмування. Способи програмування: лінійне, розгалужене, змішане.
8. Комп’ютеризація навчання.
9. Проблема виборів методів навчання, їх комплексного застосування.