- •Дидактика
- •Тема 1: предмет і основні поняття дидактики.
- •Дидактика як важливий розділ педагогічної науки.
- •Зв’язок дидактики з окремими методиками.
- •Основні поняття дидактики: освіта, навчання, самоосвіта, принципи навчання, методи, засоби і форми організації навчання.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 2: суть процесу навчання.
- •Навчання як вид пізнавальної діяльності людини. Методологічна основа процесу навчання.
- •Двосторонній характер процесу навчання.
- •Функції процесу навчання, їх взаємозв’язок.
- •Структура процесу навчання.
- •Суперечності процесу навчання.
- •Мотивація учіння школярів. Мотиви зовнішні і внутрішні, навчально-пізнавальні і соціальні.
- •Основні етапи оволодіння знаннями: сприймання, осмислення, узагальненння, закріплення, застосування знань на практиці. Роль вчителя на кожному етапі засвоєння знань.
- •Рівні засвоєння знань.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 3: закономірності і принципи навчання.
- •Поняття про закономірності процесу навчання.
- •Об’єктивні і суб’єктивні закономірності процесу навчання.
- •Поняття про принципи навчання, їх система.
- •Характеристика принципів навчання.
- •Взаємозв’язок принципів навчання.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 4: зміст освіти в національній школі.
- •Поняття про зміст освіти, його складові частини.
- •Види освіти, їх взаємозв’язок.
- •Фактори, що впливають на розробку змісту освіти.
- •Принципи реформування змісту сучасної початкової освіти.
- •Поняття про навчальні предмети, їх особливості у початкових класах.
- •Навчальні плани, їх структура.
- •Навчальні програми, їх структура. Способи побудови навчальних програм. Вимоги до навчальних програм.
- •Навчальний підручник. Функції, види, структура, вимоги до навчальних підручників. Навчальний посібник.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 5. Методи і засоби навчання.
- •М.І.Пирогов План
- •- Словесні методи навчання: розповідь, пояснення, бесіда, лекція, робота з підручником;
- •Література
- •1. Поняття про методи навчання їх функції та структуру.
- •2. Методи, прийоми та засоби навчання, їх взаємодія.
- •3. Різні підходи до класифікації методів.
- •4. Характеристика методів навчання за джерелом знань.
- •Словесні методи навчання.
- •5. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності та активності учнів.
- •Комп'ютеризація навчання.
- •9. Проблема вибору методів навчання, комплексного їх застосування.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 6: Форми організації навчання.
- •Поняття про організаційні форми навчання.
- •З історії форм організації навчання.
- •Урок як основна форма організації навчальної діяльності у сучасній школі.
- •Сучасні вимоги до уроку.
- •Поняття про структуру уроку.
- •Поняття про типи уроку і особливості уроку у початковій школі.
- •Підготовка вчителя до уроку: попередня і безпосередня.
- •Самоаналіз уроку.
- •Позаурочні форми організації навчальної роботи.
- •Специфіка організації самостійної роботи у гпд.
- •Урок у початковій малокомплектній школі. Особливості планування та організації уроків у початковій малокомплектній школі.
- •Особливості організації навчальних занять з шестирічними дітьми.
- •Пошуки ефективних форм навчання в зарубіжній школі.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
- •1. Поняття про контроль успішності учнів.
- •2. Вимоги до перевірки та оцінювання успішності учнів.
- •3. Функції, види, форми і методи контролю навчання.
- •Види контролю навчання:
- •Форми і методи контролю навчання.
- •4. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •5.Шляхи попередження і подолання неуспішності.
- •Питання для самоперевірки
Взаємозв’язок принципів навчання.
Принципи навчання тісно взаємопов’язані, зумовлюють один одного, жоден з них не може бути використаний без урахування інших. Зокрема, правильно поєднати теорію з практикою можна лише за умови, що навчання є водночас доступне, наукове й систематичне, що вчитель спонукає учнів до творчої діяльності та ін.
Отже, у процесі навчання вчитель повинен керуватися всіма принципами. У цьому йому допоможуть правила навчання.
Питання для самоперевірки
Поясніть сутність поняття “закономірності навчання”.
Назвіть об’єктивні закономірності процесу навчання.
Які закономірності ми відносимо до суб’єктивних? Чому?
Дайте визначення поняттям “принцип” та “дидактичний принцип”.
Які ви знаєте принципи навчання?
Назвіть правила, в яких конкретизується принцип систематичності і послідовності навчання.
Назвіть правила реалізації принципу свідомості і активності учнів.
В чому суть “золотого правила дидактики”?
Які види наочності ви знаєте?
Назвіть загальні прийоми, що сприяють міцному запам’ятовуванню навчального матеріалу.
Наведіть приклад використання принципу індивідуального підходу до учнів в практиці роботи початкової школи.
Покажіть взаємозв’язок принципів навчання.
Тема 4: зміст освіти в національній школі.
Знання і могутність – це те саме.
Ф.Бекон
ПЛАН
1. Поняття про зміст освіти, його складові частини.
2. Види освіти, їх взаємозв’язок.
3. Фактори, що впливають на розробку змісту освіти.
4. Принципи реформування змісту сучасної початкової освіти.
5. Поняття про навчальні предмети, їх особливості у початкових класах.
6. Навчальні плани, їх структура.
7. Навчальні програми, їх структура. Способи побудови навчальних програм. Вимоги до навчальних програм.
8. Навчальний підручник. Функції, структура, вимоги до навчальних підручників. Навчальний посібник.
ЛІТЕРАТУРА
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2001. – №1.– С.28-30.
2. Дубасенюк О.А., Іванченко А.В. Практикум з педагогіки. – К., 1996. – С.101-112.
3. Закон України "Про загальну середню освіту" // Освіта України. – 1999. – №25. – С.5.
4. Закон України "Про освіту". – Київ, 1996. – С.1, 3, 8-10.
5. Історія педагогіки / За ред. М.В.Левківського, О.А.Дубасенюк – Житомир, 1990. – 336 с.
6. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене. – К., 2001. – С.242-258.
7. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – 2-е вид., випр. і доп. – Вінниця, 2003. – С.138-148.
8. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К., 1997. – С.39-75.
9. Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2000. – С.93-108.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1. Законспектувати погляди класиків педагогічної думки щодо змісту освіти (Я.А. Коменський, Дж. Локк, І.Г. Песталоцці, А. Дістервег, К.Д. Ушинський, В.О. Сухомлинський).
2. Вивчити Закони України "Про освіту", "Про загальну середню освіту" та Державний стандарт початкової загальної освіти.
3. Проаналізувати навчальні плани, програми, підручники для початкової школи. Підготувати на основі фрагменту будь-якого підручника для початкової школи виступ щодо реалізації функцій та вимог до підручника.
4. Підготувати повідомлення (за бажанням студентів) "Підручник учора, сьогодні, завтра"; "Зміст освіти за рубежем (в одній або кількох країнах)".