- •Дидактика
- •Тема 1: предмет і основні поняття дидактики.
- •Дидактика як важливий розділ педагогічної науки.
- •Зв’язок дидактики з окремими методиками.
- •Основні поняття дидактики: освіта, навчання, самоосвіта, принципи навчання, методи, засоби і форми організації навчання.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 2: суть процесу навчання.
- •Навчання як вид пізнавальної діяльності людини. Методологічна основа процесу навчання.
- •Двосторонній характер процесу навчання.
- •Функції процесу навчання, їх взаємозв’язок.
- •Структура процесу навчання.
- •Суперечності процесу навчання.
- •Мотивація учіння школярів. Мотиви зовнішні і внутрішні, навчально-пізнавальні і соціальні.
- •Основні етапи оволодіння знаннями: сприймання, осмислення, узагальненння, закріплення, застосування знань на практиці. Роль вчителя на кожному етапі засвоєння знань.
- •Рівні засвоєння знань.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 3: закономірності і принципи навчання.
- •Поняття про закономірності процесу навчання.
- •Об’єктивні і суб’єктивні закономірності процесу навчання.
- •Поняття про принципи навчання, їх система.
- •Характеристика принципів навчання.
- •Взаємозв’язок принципів навчання.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 4: зміст освіти в національній школі.
- •Поняття про зміст освіти, його складові частини.
- •Види освіти, їх взаємозв’язок.
- •Фактори, що впливають на розробку змісту освіти.
- •Принципи реформування змісту сучасної початкової освіти.
- •Поняття про навчальні предмети, їх особливості у початкових класах.
- •Навчальні плани, їх структура.
- •Навчальні програми, їх структура. Способи побудови навчальних програм. Вимоги до навчальних програм.
- •Навчальний підручник. Функції, види, структура, вимоги до навчальних підручників. Навчальний посібник.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 5. Методи і засоби навчання.
- •М.І.Пирогов План
- •- Словесні методи навчання: розповідь, пояснення, бесіда, лекція, робота з підручником;
- •Література
- •1. Поняття про методи навчання їх функції та структуру.
- •2. Методи, прийоми та засоби навчання, їх взаємодія.
- •3. Різні підходи до класифікації методів.
- •4. Характеристика методів навчання за джерелом знань.
- •Словесні методи навчання.
- •5. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності та активності учнів.
- •Комп'ютеризація навчання.
- •9. Проблема вибору методів навчання, комплексного їх застосування.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 6: Форми організації навчання.
- •Поняття про організаційні форми навчання.
- •З історії форм організації навчання.
- •Урок як основна форма організації навчальної діяльності у сучасній школі.
- •Сучасні вимоги до уроку.
- •Поняття про структуру уроку.
- •Поняття про типи уроку і особливості уроку у початковій школі.
- •Підготовка вчителя до уроку: попередня і безпосередня.
- •Самоаналіз уроку.
- •Позаурочні форми організації навчальної роботи.
- •Специфіка організації самостійної роботи у гпд.
- •Урок у початковій малокомплектній школі. Особливості планування та організації уроків у початковій малокомплектній школі.
- •Особливості організації навчальних занять з шестирічними дітьми.
- •Пошуки ефективних форм навчання в зарубіжній школі.
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
- •1. Поняття про контроль успішності учнів.
- •2. Вимоги до перевірки та оцінювання успішності учнів.
- •3. Функції, види, форми і методи контролю навчання.
- •Види контролю навчання:
- •Форми і методи контролю навчання.
- •4. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •5.Шляхи попередження і подолання неуспішності.
- •Питання для самоперевірки
Хмельницький гуманітарно-педагогічний інститут
О.Л.Шквир
І.М.Шоробура
Дидактика
Курс лекцій
Хмельницький – 2005
УДК 37.013 (072)
Ш-66
Рекомендовано до друку Вченою радою Хмельницького гуманітарно-педагогічного інституту 28 вересня 2005 року, протокол №9.
Рецензенти: Дубасенюк О.А., доктор педагогічних наук, професор, проректор з наукової роботи Житомирського державного університету ім.І.Франка.
Сиротенко А.Й., доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник інституту проблем виховання АПН України.
Шквир О.Л., Шоробура І.М. Дидактика: курс лекцій. Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів. – Хмельницький: ХГПІ, 2005. - с.
Навчальний посібник побудовано як курс лекцій відповідно до навчальної програми з педагогіки. До кожної теми подається план, література, завдання для самостійної роботи, питання до самоперевірки студентів.
Для студентів та викладачів вищих педагогічних навчальних закладів.
ЗМІСТ
Вступ………………………………………………………………………………...............
Тема 1. Предмет і основні поняття дидактики (О.Л.Шквир)………………......………..
Тема 2. Суть процесу навчання (О.Л.Шквир)…………………………...………………..
Тема 3. Закономірності і принципи навчання (О.Л.Шквир)…………………….……...
Тема 4. Зміст освіти в національній школі (О.Л.Шквир)…………..............................…
Тема 5. Методи і засоби навчання (І.М.Шоробура)………………...............……….…...
Тема 6. Форми організації навчання (О.Л.Шквир)…………………...........................…..
Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів (І.М.Шоробура)…..…
ВСТУП
У розробці теоретичних і практичних проблем, на розв’язання яких орієнтує Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, одне з провідних місць належить циклу педагогічних дисциплін, зокрема курсу "Педагогіка", важливою складовою якого є "Дидактика" (теорія освіти та навчання). Сьогодні у зв’язку з новою парадигмою виховання дидактика зазнає значних змін. В останніх підручниках з педагогіки висвітлюються нові підходи до організації процесу навчання підростаючого покоління. Проте специфіка навчання і освіти молодших школярів за нових умов недостатньо описана і представлена для вивчення майбутнім учителям початкової школи. Ця актуальна проблематика і лягла в основу цього навчального посібника.
У ньому представлено сім тем. Кожна тема являє собою опорну лекцію, зорієнтовану на вітчизняну початкову школу, нові підходи до навчання, сучасні державні документи про освіту, зарубіжний досвід. Окрім того, кожна тема побудована відповідно до таких структурних компонентів, як епіграф, план, література, завдання для самостійної роботи студентів, теоретичний виклад матеріалу з кожного питання плану, питання для самоперевірки студентів.
У структурі загальнопедагогічної підготовки вчителя початкових класів вивчення "Дидактики" розраховане на 50 годин (38 – лекційних, 4 – практичних, 8 – семінарських).
п/п |
Назва теми |
Всього ауд. |
У тому числі |
||
Лабораторні |
Практичні |
Семінарські |
|||
1. |
Предмет і основні поняття дидактики. |
2 |
|
|
|
2. |
Суть процесу навчання. |
8 |
|
|
2 |
3. |
Закономірності та принципи навчання. |
8 |
|
2 |
|
4. |
Зміст освіти в національній школі. |
8 |
|
|
2 |
5. |
Методи і засоби навчання. |
8 |
|
2 |
|
6. |
Форми організації навчання. |
10 |
|
|
2 |
7. |
Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів. |
6 |
|
|
2 |