
- •Х. Інформаційні додатки (хрестоматія) с. 77-312.
- •І. Вступ
- •Після вивчення дисципліни студент повинен знати:
- •Студент повинен вміти:
- •Іі. Навчальна програма Змістовий модуль 1. Психодіагностика.
- •Тема 1. Предмет, історія та завдання психодіагностики.
- •Тема 2. Методи психодіагностики.
- •Тема 3. Психологічне тестування.
- •Тема 4. Психометричні основи психодіагностики.
- •Тема 5. Методи діагностики когнітивної та емоційної сфер людини.
- •Тема 6. Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей людини.
- •Тема 7. Методи дослідження трудового колективу та взаємин між людьми.
- •Тема 8. Основи професійної психодіагностики.
- •Тема 9. Використання психодіагностики для оцінки та атестації кадрів у готельно-ресторанній справі.
- •Тема 10. Соціальні та етичні проблеми психологічної діагностики.
- •Іv. Методичні рекомендації до вивчення дисципліни
- •Вхідний тест для заміру залишкових знань з предмету «Психологія»
- •Тема 1. Предмет, історія та завдання психодіагностики.
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Термінологічний словник
- •Семінарське заняття № 1 План
- •Теми для написання рефератів
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 2. Методи психодіагностики. (Лекція. – 2 год., семінар – 2 год.) Методичні поради до вивчення теми
- •Довідкова інформація
- •Термінологічний словник
- •Семінарське заняття № 2 План
- •Теми для написання рефератів
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації щодо їх виконання
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 3. Психологічне тестування. (Лекція. – 2 год., семінар – 2 год.) Методичні поради до вивчення теми
- •Довідкова інформація
- •Термінологічний словник
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 4. Психометричні основи психодіагностики. (Лекція – 2 год., семінар – 0 год) Методичні поради до вивчення теми
- •Термінологічний словник
- •Теми для написання рефератів
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 5. Методи діагностики когнітивної та емоційної сфери людини.
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Термінологічний словник
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 6. Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей людини (Лекція – 2 год., семінар 2) Методичні поради до вивчення теми
- •Довідкова інформація
- •Термінологічний словник
- •Семінарське заняття № 5 План
- •Теми для написання рефератів
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 7. Методи дослідження трудового колективу та взаємин між людьми.
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Термінологічний словник
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Шість способів сподобатися людям (За д. Карнегі)
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 8. Основи професійної психодіагностики.
- •Методичні поради до вивчення теми.
- •Довідкові матеріали
- •Термінологічний словник
- •Семінарське заняття № 7 План
- •Теми для написання рефератів
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 9. Використання психодіагностики для оцінки та атестації кадрів у готельно-ресторанній справі. (Лекція – 2 год., семінар – 2 год.) Методичні поради до вивчення теми
- •Довідкова інформація
- •Термінологічний словник
- •Методика самооцінки стилю поведінки в конфлікті
- •Опис варіантів поведінки у конфлікті, спорі при виникненні розбіжностей у позиціях
- •Обробка та аналіз результатів
- •Питання для самостійного вивчення
- •Конспектувати! Основна література
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 10. Соціальні та етичні проблеми психологічної діагностики.
- •Методичні поради до вивчення теми
- •2. Забезпечення ефективності профконсультування.
- •3. Проведення консультування на високому професійному рівні .
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •V. Індивідуально-консультативна робота Графік індивідуально-консультативної роботи з дисципліни "Психодіагностика"
- •Завдання пошуково-аналітичного рівня (2–3 балів).
- •Завдання креативного рівня (5-15 балів)
- •Теми досліджень, проектів та доповідей на студентські наукові конференції
- •Порядок підготовки реферативної доповіді для участі в семінарі-дискусії
- •Вимоги до змісту та оформленню реферату, проекту, наукової роботі
- •Критерії оцінювання результатів виконання індивідуальних завдань
- •Vі. Карта самостійної роботи студента
- •Графік Самостійної роботи з вивчення програмного матеріалу дисципліни «Психодіагностика» студентів спеціальності готельно-ресторанна справа
- •VII. Порядок і критерії оцінювання знань студентів
- •Поточне оцінювання знань студентів
- •Система нарахування балів
- •Організація підсумкового модульного контролю
- •Підсумкове оцінювання знань студентів Перелік теоретичних питань для підготовки до підсумкової модульної роботи (пмр) та підсумкового модульного контролю (пмк)
- •Перелік типових завдань, що виносяться на підсумкову модульну роботу (пмр) та підсумковий модульнийо контроль (пмк)
- •Порядок проведення пмк
- •Загальна підсумкова оцінка з дисципліни
- •Шкала нарахування підсумкових балів
- •Vііі. Список рекомендованої літератури для підготовки до поточного та підсумкового контролю основна
- •Додаткова
- •Корисні e-ресурси:
- •Іх. Додатки Додаток а Дослідження схильності до ризику
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •Додаток б Дослідження вольової саморегуляції
- •Додаток в Дослідження імпульсивності Тест-опитувальник в.А. Лосенкова
- •Додаток г
- •Додаток д Дослідження типу темпераменту Тест-опитувальник г. Айзенка
- •Додаток е Дослідження емоційного відгукування. Модифікований тест-опитувальник емпатичних тенденцій розроблений а. Мехрабіеном і н. Епштейном
- •Додаток є
- •Додаток ж Методика вивчення психологічного клімату групи
- •Обробка та аналіз результатів
- •Додаток з Пятифакторный личностный опросник МакКрае – Коста («Большая пятерка»)
- •Инструкция
- •Опросник
- •Обработка результатов тестирования
- •Бланк ответов пятифакторного опросника
- •Интерпретация результатов тестирования
- •Додаток и Опросник pen (Ганс и Сибилла Айзенк)
- •Текст опросника
- •Шкала экстраверсии-интроверсии:
- •Шкала искренности:
- •Додаток і личностный дифференциал
- •Процедура отбора шкал лд.
- •Бланк лд и ключ Фамилия и. О._________пол__________возраст
- •Интерпретация факторов лд
- •Использование метода лд
- •Додаток ї тест «Находження кількісного вираження рівня самооцінки» (за с. А. Будассі)
- •Додаток й шкала самооценки тревожности Методика ч.Д. Спилбергера, юл. Ханина
- •Обработка данных
- •46 И более – высокая тревожность. Текст опросника
- •Додаток к опросник сан
- •Типовая карта методики сан
- •Код опросника
- •Додаток л Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •Додаток о Диагностика коммуникативной толерантности (в.В. Бойко)
- •Додаток п Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии
- •Додаток с Диагностика межличностных отношений (а.А. Рукавишников)
- •Додаток т Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •Додаток у Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •Додаток ф Определение административного стиля управления (адаптированный вариант е.Е. Туник)
- •Ключ к определению стилей административного управления
- •Додаток х Экспертная диагностика стилей руководства
- •Додаток ц
- •Додаток ч
- •Додаток ш Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у руководителей разного уровня
- •Для директоров и их заместителей
- •Для руководителей отделов, начальников цехов
- •Вариант третий Для руководителей первой линии и ведущих специалистов, например, старшего инженера, ведущего конструктора и т. Д.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Додаток щ Определение деятельностной эффективности организации (в. Зигерт, л. Ланг)
- •Обработка и интерпретация
- •Додаток ю Методика «Прогноз»
- •Утверждения
- •Обработка результатов.
- •Интерпретация результатов.
- •Х. Інформаційні додатки (хрестоматія). Додаток а-1
- •Часть 1. Психодиагностика как научная технология
- •1. Принципы и предмет психодиагностики
- •Часть 1.Психодиагностика как научная технология
- •1 Принципы и предмет • психодиагностики
- •1.1 Основные понятия
- •1.2. Критерии объективности в психодиагностике
- •1.3. История психодиагностики
- •Тесты интеллекта
- •Тесты специальных способностей и достижений
- •Личностная психодиагностика
- •Советский период в психодиагностике
- •Додаток а-2
- •Глава 2. Методы психодиагностики
- •2.1. Классификация методов психодиагностики
- •Операциональная классификация методик
- •2.2. Аналитическое наблюдение и экспертные оценки
- •Стандартизированное наблюдение
- •Согласованность экспертных оценок
- •Интеграция экспертных оценок
- •2.4. Методики шкалирования и самооценки
- •Семантический дифференциал
- •2.5. Проективные методики: рассказ, рисунок, ролевая игра
- •Психодиагностика как научная технология
- •Додаток а-3
- •1.4 Классификация психических свойств и личностных черт
- •Додаток а-4
- •2.3. Метод тестов: надежность, валидность и стандартизация
- •Достоинства метода тестов
- •Недостатки тестирования
- •Диалогические методы
- •Надежность теста
- •Валидность теста
- •Стандартизация тестов
- •Психодиагностика как научная технология
- •Достоверность теста
- •Тест конструктов
- •Ранжирование
- •Додаток а-5
- •1.5. Профессионально-этические принципы в психодиагностике
- •1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
- •1А. Принцип личной ответственности
- •2. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип «профессиональной тайны»)
- •3. Принцип обеспечения суверенных прав личности
- •4. Принцип объективности
- •5. Принцип конфиденциальности
- •6. Принцип психопрофилактического изложения результатов
- •Додаток а-6
- •5. Методика выявления лиц, злоупотребляющих алкоголем
- •Додаток а-7
- •План лекции:
- •Додаток а-8
- •Богданов м.Ю. Поиск и подбор персонала с помощью внешних консультантов
- •2. П.А. Буков Прием на работу и кадровый аудит
- •Додаток а-9
- •Введение
- •Глава 1
- •§ 1.1. Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
- •§ 1.2. Классификации психодиагностических процедур и их основания
- •Основания классификации психодиагностических методик
- •Додаток а-10
- •Тема 4. Проблемы профессиографирования и профотбора.
- •Додаток а-11
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Додаток а- 12
- •Суб'єктна психодіагностика: критеріальна модель
- •Додаток а—13
- •Додаток а-14
- •Анкетирование и собеседование
- •Тестирование
- •Резюме...
- •Додаток а-15
- •Глава 6. Оценка обслуживающего персонала гостиниц / Балашова е.А. Гостиничный бизнес. Как достичь безупречного сервиса. – м.: ооо «Вершина», 2005. – с. 111-136. Оценочные технологии
- •Типы технологии «Центр оценки» по целям
- •Метод перекрестной социометрической оценки
- •Метод оценки «гостевое мнение»
- •Методика «Ревизор»
- •Резюме...
Додаток с Диагностика межличностных отношений (а.А. Рукавишников)
Инструкция. Опросник предназначен для оценки типичных способов вашего отношения к людям. В сущности, здесь нет правильных или неправильных ответов, правилен каждый правдивый ответ.
Иногда люди стремятся отвечать на вопросы так, как, по их мнению, они должны были бы себя вести. Однако в данном случае нас интересует, как вы ведете себя в действительности.
Некоторые вопросы очень похожи друг на друга. Но все-таки они подразумевают разные вещи. Отвечайте, пожалуйста, на каждый вопрос отдельно, без оглядки на другие вопросы. Время ответа на вопросы не ограничено, но не размышляйте слишком долго над каким-либо вопросом.
Имя |
|
Возраст |
|
||||||
Дата |
|
Группа |
|
Символ |
|
||||
Место работы (учебы): |
|||||||||
|
e |
w |
e+w |
e-w |
|||||
I |
|
|
|
|
|||||
C |
|
|
|
|
|||||
A |
|
|
|
|
Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего вам подходит.
Итак, прочитав утверждение, запишите номер ответа, расположенный в скобках слева от каждой строчки. Пожалуйста, будьте внимательны при выборе ответа и его записи.
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Обычно |
Часто |
Иногда |
По случаю |
Редко |
Никогда
|
|
( ) |
1. |
Стремлюсь быть вместе со всеми. |
||||
( ) |
2. |
Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать. |
||||
( ) |
3. |
Становлюсь членом различных групп. |
||||
( ) |
4. |
Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными членами группы. |
||||
( ) |
5. |
Когда предоставляется случай, я склонен стать членом интересных организаций. |
||||
( ) |
6. |
Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. |
||||
( ) |
7. |
Стремлюсь влиться в неформальную общественную жизнь. |
||||
( ) |
8. |
Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. |
||||
( ) |
9. |
Стремлюсь задействовать других в своих планах. |
||||
( ) |
10. |
Позволяю другим судить о том, что я делаю. |
||||
( ) |
11. |
Стараюсь быть среди людей. |
||||
( ) |
12. |
Стремлюсь устанавливать с другими близкие и сердечные отношения. |
||||
( ) |
13. |
Имею склонность присоединяться к остальным всякий раз, когда делается что-то совместно. |
||||
( ) |
14. |
Легко подчиняюсь другим. |
||||
( ) |
15. |
Стараюсь избегать одиночества. |
||||
( ) |
16. |
Стремлюсь принимать участие в совместных мероприятиях. |
||||
ОТНОСИТСЯ К: |
||||||
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Большинству людей |
Многим людям |
Некоторым людям |
Нескольким людям |
Одному-двум людям |
Ни к кому |
|
( ) |
17. |
Стремлюсь относиться к другим приятельски. |
||||
( ) |
18. |
Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать |
||||
( ) |
19. |
Мое личное отношение к окружающим — холодное и безразличное. |
||||
( ) |
20. |
Предоставляю другим руководить ходом событий. |
||||
( ) |
21. |
Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными. |
||||
( ) |
22. |
Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. |
||||
( ) |
23. |
Стремлюсь приобрести близкие и сердечные отношения с другими. |
||||
( ) |
24. |
Позволяю другим судить о том, что я делаю. |
||||
( ) |
25. |
С другими веду себя холодно и безразлично. |
||||
( ) |
26. |
Легко подчиняюсь другим. |
||||
( ) |
27 |
Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. |
||||
ОТНОСИТСЯ К: |
||||||
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Большинству людей |
Многим людям |
Некоторым людям |
Нескольким людям |
Одному-двум людям |
Ни к кому |
|
( ) |
28. |
Люблю, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь. |
||||
( ) |
29. |
Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. |
||||
( ) |
30. |
Стремлюсь оказывать сильное влияние на деятельность других. |
||||
( ) |
31. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. |
||||
( ) |
32. |
Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. |
||||
( ) |
33. |
В обществе других стремлюсь руководить ходом событий. |
||||
( ) |
34. |
Мне нравится когда другие подключают меня к своей деятельности. |
||||
( ) |
35. |
Я люблю, когда другие ведут себя со мной холодно и сдержанно. |
||||
( ) |
36. |
Стремлюсь, чтобы остальные поступали так, как я хочу. |
||||
( ) |
37. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их дебатах (дискуссиях). |
||||
( ) |
38. |
Я люблю когда другие относятся ко мне по-приятельски. |
||||
( ) |
39. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их деятельности. |
||||
( ) |
40. |
Мне нравится, когда окружающие относятся ко мне сдержанно. |
||||
|
||||||
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
(6) |
|
Обычно |
Часто |
Иногда |
Случай-но |
Редко |
Никогда |
|
( ) |
41. |
В обществе стараюсь играть главенствующую роль. |
||||
( ) |
42. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем-нибудь. |
||||
( ) |
43. |
Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. |
||||
( ) |
44. |
Стремлюсь, чтобы другие делали то, что я хочу. |
||||
( ) |
45. |
Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. |
||||
( ) |
46. |
Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержанно. |
||||
( ) |
47. |
Стремлюсь сильно влиять на деятельность других. |
||||
( ) |
48. |
Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. |
||||
( ) |
49. |
Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. |
||||
( ) |
50. |
В обществе стараюсь руководить ходом событий. |
||||
( ) |
51. |
Мне нравится, когда другие приглашают принять участие в их деятельности. |
||||
( ) |
52. |
Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно. |
||||
( ) |
53. |
Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу. |
||||
( ) |
54. |
В обществе руковожу ходом событий. |
Обработка данных
Ключи для обработки шкал опросника межличностных отношений (ОМО)
Слева приводятся пункты шкал, справа — номера правильных ответов. При совпадении ответа испытуемого с ключом — он оценивается в 1 балл, при несовпадении — 0 баллов.
Ie |
Cw |
Ae |
1. 1 2 3 4 3. 1 2 3 4 5 5. 1 2 3 4 5 7. 1 2 3 9. 1 2 3 11. 1 13. 1 15. 1 16. 1 |
2. 1 2 3 4 5 6. 1 2 3 10. 1 2 3 14. 1 2 3 18. 1 2 3 4 20. 1 2 3 4 22. 1 2 24. 1 2 26. 1 2 |
4. 1 2 8. 1 2 12. 1 17. 1 2 3 19. 3 4 5 6 21. 1 23. 1 25. 3 4 5 6 27. 1 |
Iw |
Ce |
Aw |
28. 1 2 31. 1 2 34. 1 2 37. 1 39. 1 42. 1 2 3 45. 1 2 3 48. 1 2 3 4 51. 1 2 3 |
30. 1 2 3 4 33. 1 2 3 4 5 36. 1 2 3 41. 1 2 3 4 5 44. 1 2 3 4 47. 1 2 3 4 5 50. 1 2 3 4 53. 1 2 3 4 54. 1 2 3 |
29. 1 32. 1 2 35. 5 6 38. 1 2 3 40. 5 6 43. 1 46. 4 5 6 49. 1 52. 5 6 |
Интерпретация полученных результатов
Баллы колеблются от 0 до 9. Чем больше они приближаются к экстремальным оценкам, тем большее применение имеет следующее описание поведения:
а) включение:
Ie — низкое; означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет склонен их избегать;
Ie — высокое; предполагает, что индивид чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать;
Iw — низкое; предполагает, что индивид имеет тенденцию общаться с небольшим количеством людей;
Iw — высокое; предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним.
б) контроль:
Се — низкое; означает, что индивид избегает принятия решений и взятия на себя ответственности;
Се — высокое; означает, что индивид старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью;
Cw — низкое; предполагает, что индивид не принимает контроля над собой;
Cw — высокое; отражает потребность в зависимости и колебания при принятии решений;
в) аффект:
Ае — низкое; означает, что индивид очень осторожен при утановлении близких интимных отношений;
Ае — высокое; предполагает, что индивид имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения;
Aw — низкое; означает, что индивид очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения;
Aw — высокое; типично для лиц, которые требуют, чтобы остальные без разбора устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения.
От суммы баллов зависит степень применимости приведенных выше описаний : 0-1 и 8-9 — экстремально низкие и экстремально высокие баллы, поведение будет иметь компульсивный характер. 2-3 и 6-7 — низкие и высокие баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5— пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так и для высокого сырого счета. Эти оценки удобно интерпретировать с учетом средних и стандартных отклонений соответствующей популяции.
Характеристика шкал ОМО
ВКЛЮЧЕНИЕ (выраженное поведение)
Ie — стремление принимать остальных, чтобы они имели интерес ко мне и принимали участие в моей деятельности; активно стремлюсь принадлежать к различным социальным группам и быть как можно больше и чаще среди людей.
Требуемое поведение
Iw — стараюсь, чтобы остальные приглашали меня принимать участие в их деятельности и стремились быть в моем обществе, даже когда я не прилагаю к этому никаких усилий.
КОНТРОЛЬ (выраженное поведение)
Се — пытаюсь контролировать и влиять на остальных: беру в свои руки руководство и стремлюсь решать, что и как будет делаться.
Требуемое поведение
Сw — стараюсь, чтобы остальные контролировали меня, влияли на меня и говорили мне, что я должен делать.
АФФЕКТ (выраженное поведение)
Ae — стремлюсь быть в близких, интимных отношениях с остальными, проявлять к ним свои дружеские и теплые чувства.
Требуемое поведение
Aw — стараюсь, чтобы другие стремились быть ко мне эмоционально более близкими и делились со мной своими интимными чувствами.
Оценки по этим шкалам — числа в промежутке от 0 до 9. Следовательно, результат выражается суммой шести однозначных чисел. Комбинации этих оценок дают индексы объема интеракций (e + W) и противоречивости межличностного поведения (e — W) внутри и между отдельными областями межличностных потребностей, а также коэффициенты совместимости в диаде или группе, состоящей из большого количества членов.
(Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М.: Изд-во Института Психотерапии. 2002. – С.119-122)