
- •Глава 7
- •Глава 9
- •Глава 15
- •Глава 20
- •Глава 1. Что таков социология?
- •Какую помощь в нашей жизни может оказать социология?
- •Глава 1. Что такое социология?
- •Глава 1. Что такое социология?
- •Глава 1. Что такое социология?
- •Глава 1. Что такое социология?
- •Глава 1. Что такое социология?
- •Глава 1. Что такое социология?
- •Краткое содержание
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Глава 2. Культура и общество
- •Краткое содержание
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Глава 3. Меняющийся мир
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Глава 4. Социальное взаимодействие и повседневная жизнь
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Тендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Тендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гвндер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гвндер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Глава 5. Гендер и сексуальные отношения
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 6. Социология тела: здоровье, болезнь и старение
- •Глава 6. Социология тела: здоровье, болезнь и старение
- •1Ногочасовая ра-
- •1Роживание в сильнс
- •Глава 6. Социология тела: здоровье, болезнь и старение
- •Глава 6. Социология тела: здоровье, болезнь и старение
- •Глава 6. Социология тела: здоровье, болезнь и старение
- •Социологические перспективы здоровья и болезни
- •Глава 6. Социология тела: здоровье, болезнь и старение
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Изменение типов семьи. Этническое разнообразие в Великобритании
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Глава 7. Семья
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Психологические теории: «анормальные психические состояния»
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Глава 8. Преступление и девиантное поведение
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Глава 9. Раса, этническая принадлежность и иммиграция
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Деление на социальные классы в западном обществе сегодня
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Глава 10. Класс, классовая стратификация и неравенство
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Недавние тенденции в сфере бедности в Соединенном Королевстве
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Социальная помощь и реформа государства всеобщего благосостояния
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Возникновение британского государства всеобщего благосостояния
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Глава 11. Бедность, социальная помощь и социальное отчуждение
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Теория организаций Мишеля Фуко: контроль над временем и пространством
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Глава 12. Современные организации
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Наступает ли конец профессиональному тендерному неравенству?
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Глава 13. Труд и экономическая жизнь
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политина
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Глава 14. Правительство и политина
- •Глава 14. Правительство и политика
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Глава 15. Средства массовой информации и коммуникация
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Образование и новые коммуникационные технологии
- •Техника в аудитории. Использование технических новшеств
- •Глава 16. Образование
- •Образование и разрыв в использовании информационных технологий
- •Глава 16. Образование
- •Соединенные Штаты: предприниматели в сфере образования
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Коэффициент умственного развития и успехи в образовании
- •Глава 16. Образование
- •Глава 16. Образование
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Глава 17. Религия
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Глава 18. Города и городские пространства
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост'народонаселения и экологический кризис
- •Глава 19. Рост народонаселения и экологический кризис
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Исследования в реальности: проблемы, ловушки, дилеммы
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Глава 20. Методы социологических исследований
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
- •Интернет-линки
- •Глава 21. Развитие теоретической мысли в области социологии
- •Глава 21. Развитие теоретической мысли в области социологии
- •Глава 21. Развитие теоретической мысли в области социологии
- •Глава 21. Развитие теоретической мысли в области социологии
- •Глава 21. Развитие теоретической мысли в области социологии
- •Глава 21. Развитие теоретической мысли в области социологии
- •Краткое содержание
- •Вопросы для самостоятельного анализа
- •Дополнительная литература
Глава 8. Преступление и девиантное поведение
Можно сказать, что в каком-то смысле все женщины так или иначе являются жертвами изнасилования. Женщины, никогда не подвергавшиеся насилию, испытывают такую же тревогу, как те, кто был изнасилован. Они могут бояться выходить без провожатых по вечерам даже на многолюдные улицы, и испытывают почти такой же страх, оставаясь одни в доме или квартире. Подчеркивая близкую связь между изнасилованием и обычной мужской сексуальностью, Сьюзен Браун-миллер утверждает, что изнасилование — это часть системы запугивания со стороны мужчин, которая держит в страхе всех женщин. Тех, кто не подвергся насилию, терзают страхи, вызванные возможностью насилия и необходимостью быть гораздо более осторожными в повседневной жизни, чем приходится быть мужчинам {Broummiller 1975).
Преступления против гомосексуалистов
Феминисты указывают, что понимание насилия существенно различается у представителей разного пола и что на него оказывают влияние исходящие из «здравого смысла» представления о риске и ответственности. Поскольку обычно считается, что женщины менее способны защитить себя против насильственного нападения, здравый смысл якобы подсказывает, что им надо изменить свое поведение, чтобы уменьшить риск стать жертвой насилия. Например, женщинам не только не следует ходить без провожатых по небезопасным районам и по вечерам, но им следует быть осторожными и не одеваться вызывающе и не вести себя так, чтобы их поведение могло быть неправильно истолковано. Женщин, которые нарушают указанные правила, можно обвинить в том, что они -«сами напрашиваются на неприятность». На суде их поведение может быть использовано как обстоятельство, смягчающее вину насильника {Richardson and May 1999; Dobash and Dobash 1992).
Было высказано мнение, согласно которому аналогичная логика «здравого смысла» применима и в случае насильственных актов против гомосексуалистов и лесбиянок. Обследование жертв преступлений показывает, что люди с нетрадиционной сексуальной ориентацией часто подвергаются насилию и преследованиям. Общенациональное обследование 4 000 гомосексуалистов и лесбиянок засвидетельствовало, что за предшествующие пять
лет одна третья часть гомосексуалистов и одна четвертая часть лесбиянок были жертвами по меньшей мере одного насильственного нападения. Одна треть подверглась в той или иной форме преследованиям, включая угрозы и нападения. А подавляющее большинство из них — 73 % — подверглись на публике словесным оскорблениям (Mason and Palmer 1996; цит. по: Richardson and May 1999)-
Диана Ричардсон и Хэйзел Мэй утверждают, что поскольку люди с нетрадиционной сексуальной ориентацией по-прежнему являются презираемыми и отверженными во многих обществах, наблюдается тенденция считать их «заслуживающими» преступления, а не его невинными жертвами. Гомосексуальные отношения все еще рассматриваются как явление частной жизни людей, тогда как в публичной жизни господствуют гетеросексуальные отношения, признаваемые нормой. По этой причине, согласно Ричардсон и Мэй, лесбиянки и геи, нарушающие это соглашение о приватности — публичности и проявляющие свои гомосексуальные отношения на публике, часто порицаются за то, что они напрашиваются на преступление. Существует мнение, что проявление гомосексуальности в публичной сфере представляет собой якобы форму провокации.
Такое мнение образует основу довода о законной защите, вызванной «паническим страхом перед гомосексуалистами», который может быть использован в судебных системах Великобритании и Америки, чтобы заменить обвинение в убийстве обвинением в непредумышленном лишении жизни. Представший перед судом убийца может заявить, что нежелательное гомосексуальное предложение заставило его потерять над собой контроль и напасть на жертву. Такой метод защиты был недавно успешно применен молодым человеком в американском штате Вайоминг в судебном процессе по делу об убийстве студента университета Мэтью Шепарда. Обвиняемый и два других человека зверски избили Шепарда около бара, а потом отвезли его в лес и, привязав к дереву, оставили его в лесу, где он и умер пять дней спустя. В подобных случаях насилие в отношении гомосексуалистов, вызванное го-мофобией, воспринимается как извиняющая реакция, а неотъемлемая «индивидуальность» или право на жизнь жертвы не принимается в расчет или отрицается. Преступления, подобные убийству Мэтью Шепарда, побудили многие социальные группы выступить с при-
Жертвы преступлений и преступники
205
зывом принять законы против «преступлений на почве ненависти» и защитить людей, относящихся к группам, которые по-прежнему остаются в обществе униженными.
Молодежь и преступность
Наибольший страх у людей вызывают «уличные преступления» (такие как воровство, грабежи, разбойные нападения и изнасилования), которые в основном рассматриваются как характерные для молодых людей из рабочего класса. При освещении в средствах массовой информации роста преступности внимание часто фокусируется на «моральном упадке» в среде молодых людей, и такие явления как вандализм, прогуливание уроков и употребление наркотиков изображаются как иллюстрация «вседозволенности», все более распространяющейся в обществе. По мнению ряда социологов, попытки связать молодежь с криминальной деятельностью отнюдь не являются чем-то новым. Молодежь часто рассматривается как показатель здоровья и благополучия самого общества.
Как мы видели выше (рис. 8.3), официальная статистика преступлений действительно свидетельствует о более высоком уровне правонарушений среди молодых людей. Две пятых всех правонарушителей, получивших предупреждение или осужденных за уголовные преступления в 1997 г., относились к возрастной группе до 21 года. И для мужчин, и для женщин больше всего преступлений совершается в возрасте 18 лет (HMSO 1999)-Вместе с тем, как заметил Джон Манси, к высказываниям о связи молодежи с преступностью следует относиться с известной осторожностью. По его мнению, «моральная паника» по поводу юношеской преступности, вполне возможно, не отражает сколько-нибудь точно социальную действительность.
Изолированный пример преступления, совершенного молодым человеком, может символически трансформироваться в полный «кризис детства», требующий жесткой реакции в духе политики «закона и порядка» (Muncie 1999)- Широко известное убийство двухлетнего Джеймса Балджера двумя десятилетними подростками является примером того, как моральное возмущение может отвлечь внимание общественности от более широких социальных проблем. В данном случае замкнутая цепь видеокамер в торговом центре зафиксировала образ старших мальчиков, которые вели
за руку малыша Балджера, и этот образ запечатлелся в сознании людей. По мнению Манси, это жестокое убийство явилось определенной вехой в том, как стали изображаться молодежные преступления политиками и средствами массовой информации. Даже детей стали представлять как потенциальную страшную угрозу. Десятилетние мальчики были заклеймлены как «демоны», «чудовища» и «звери», и гораздо меньше внимания было уделено личным историям малолетних преступников или тому факту, что, несмотря на ранние проявления склонности к жестокости и агрессии у одного из мальчиков, никаких мер к нему не было принято (Muncie 1999).
Сходным образом следует проявлять осторожность относительно распространенного мнения, будто бы большая часть молодежных преступлений совершается в связи с наркотиками. Так, Манси заметил, что согласно общепринятому представлению грабежи, например, совершаются молодыми людьми, чтобы добыть деньги для покупки наркотиков. Исследования последнего времени показывают, что употребление наркотиков и алкоголя в среде молодежи относительно «нормализовалось». Обследование почти 7 000 подростков в возрасте 15 и 16 лет обнаружило, что более 94% из них употребляют алкоголь, примерно одна треть за предшествовавшие обследованию тридцать дней выкурила хотя бы одну сигарету и 42 % хотя бы однажды попробовали запрещенные наркотики (Miller and Plant 1996). Тенденция в употреблении наркотиков изменилась: сдвиг от «тяжелых» наркотиков, таких как героин, к сочетанию субстанций, подобных амфетаминам, алкоголя и экстази. В особенности экстази стал наркотиком, который символизирует определенный образ жизни, ассоциируемый с рейвом и субкультурой клубов, а не с дорогостоящими наркотическими пристрастиями. По утверждению Манси, «война с наркотиками» приводит к криминализации больших групп молодежи, которые обычно в целом законопослушны (Muncie 1999)-
Изучение молодежной преступности в большинстве случаев сопряжено с трудностями. Дело в том, что преступление предполагает нарушение закона, юношеская же преступность часто ассоциируется с действиями, которые, строго говоря, преступлениями не являются. Антиобщественное поведение, субкультуры и неконформность молодых людей можно рассматривать как правонару-
206