Глава 5. Гендер и сексуальные отношения

Тендерная идентичность. Две теории

Две ведущие теории, объясняющие формиро­вание тендерной идентичности, рассматрива­ют эмоциональную динамику отношений меж­ду детьми и их воспитателями. Согласно таким взглядам, тендерные различия не есть результат биологической предопределенности, а формиру­ются «бессознательно» в течение самых первых лет жизни.

Теория полового развития по Фрейду

Вероятно, оказавшая самое сильное влияние и в то же время самая противоречивая теория развития половой индивидуальности принадле­жит Зигмунду Фрейду. Согласно Фрейду, изучение половых различий детьми в младенческом и ран­нем детском возрасте основывается на наличии или отсутствии пениса. Сказать «у меня есть пе­нис» — то же самое, что сказать «я мальчик»; утверждение «я девочка» равносильно «у меня нет пениса». Фрейд подчеркивает, что в данном случае это не просто анатомические различия; наличие или отсутствие пениса символизирует мужественность или женственность.

В возрасте от четырех до пяти лет, утвер­ждает эта теория, мальчик якобы испытывает чувство угрозы со стороны отца, требующего по­слушания и дисциплины. Поэтому ребенку кажет­ся, что отец намерен лишить его пениса. Отчасти сознательно, но главным образом на подсозна­тельном уровне, мальчик начинает рассматривать своего отца как соперника в борьбе за распо­ложение матери. Подавляя эротические чувства к своей матери и считая своего отца существом высшего порядка, мальчик идентифицирует себя с отцом и узнает, что принадлежит к мужскому полу. Мальчик отказывается от любви к сво­ей матери из-за бессознательного страха быть подвергнутым кастрации собственным отцом. Де­вочки, с другой стороны, предположительно ис­пытывают «зависть к пенису», поскольку сами не обладают таким заметным органом, который отличает мальчиков. Мать теряет авторитет в гла­зах девочки, так как у нее нет пениса, равно как и шансов на его появление. Когда девоч-

ка идентифицирует себя со своей матерью, она перенимает у нее подчиненную жизненную пози­цию, связанную с признанием себя «существом второго порядка».

Когда эта фаза кончается, ребенок уже уме­ет подавлять свои эротические чувства. Согласно Фрейду, в возрасте примерно с пяти лет и до на­ступления половой зрелости ребенок проходит период латентного (скрытого) развития поло­вого инстинкта, во время которого сексуальная активность подавляется, пока вследствие биоло­гических изменений, происходящих в организме подростка, эротические желания не начинают проявляться непосредственно. Именно в латент­ный период, охватывающий начальные и средние годы обучения в школе, однополый круг общения является наиболее важным в жизни ребенка.

Против теории Фрейда выдвигались много­численные возражения, в основном феминист­ками, но и многими другими авторами (Mitchell 1973; Coward 1984). Во-первых, Фрейд, по-види­мому, ставит гендер в слишком тесную зависи­мость от осведомленности о строении половых органов, хотя наверняка играют роль и дру­гие, более тонкие факторы. Во-вторых, его тео­рия, очевидно, исходит из предположения, что пенис чем-то превосходит влагалище, которое представляет собой лишь отсутствие мужского полового органа. Но почему нельзя рассматри­вать женские половые органы как более важ­ные и значимые, чем мужские? В-третьих, Фрейд рассматривает отца как основного носителя дис­циплины, в то время как во многих культурах мать играет значительно большую роль в воспи­тании послушания. В-четвертых, Фрейд полагает, что тендерное обучение в основном происхо­дит в возрасте от четырех до пяти лет. Многие авторы после Фрейда подчеркивали, что важ­но начинать тендерное обучение ребенка еще с младенчества.

Теория полового развития по Чодороу

Многие авторы, заимствуя подход Фрейда к изу­чению полового развития, как правило, подвер-

Например, общество, в котором идеи муже­ственности характеризуются физической си­лой и «крутыми» манерами, будет поощрять мужчин культивировать специфический вид тела и особый набор манер. Другими словами, тендерные особенности и половые различия в телах отдельных людей неразрывно свя­заны (Connell 1987; Butler J. 1999; Scott and Morgan 1993).

Перспективы тендерного неравенства

Как мы видели, гендер — это социально по­рожденное понятие, приписывающее мужчи­нам и женщинам различные социальные ро­ли и особенности. Тендерные различия редко бывают нейтральными — почти во всех об­ществах гендер является важной формой со-

Перспективы гендерного неравенства

105

гали его значительным изменениям. В качестве примера можно привести работы социолога Нэн­си Чодороу (Chodorow 1978, 1988). Согласно ее теории, ребенок начинает чувствовать се­бя мужчиной или женщиной в очень раннем возрасте, и это обусловлено привязанностью ре­бенка к своим родителям. Кроме того, Чодороу уделяет гораздо больше внимания, чем Фрейд, важности роли матери, а не отца. Ребенок стре­мится к более тесным эмоциональным связям с матерью, так как в первые годы жизни именно мать оказывает на него преобладающее влия­ние. Эта привязанность до некоторой степени ослабляется при формировании личности ре­бенка, когда он становится менее зависимым от матери.

Чодороу утверждает, что процесс разрыва с матерью происходит по-разному у мальчиков и девочек. Девочки дольше сохраняют привязан­ность к матери, они, например, сохраняют при­вычку крепко ее обнимать и целовать, а также подражают ее манерам. Поскольку резкого раз­рыва с матерью не происходит, характер девочки, а затем взрослой женщины складывается так, что она больше связывает себя с другими людьми. Ее характер, скорее, будет связан или будет за­висеть от характера другого человека, сначала матери, затем мужчины. Сточки зрения Чодороу, у женщин это приводит к появлению таких черт характера, как чувствительность и способность к состраданию.

Личность мальчиков формируется благода­ря более радикальному отрицанию их перво­начальной близости к матери, а их понимание мужественности возникает из отрицания жен­ственности. Они учатся не быть «неженками» или «маменькиными сынками». Вследствие этого мальчики оказываются сравнительно неподго­товленными к близким отношениям с другими людьми; они развивают в себе более анали­тический взгляд на мир. Они занимают более активную жизненную позицию, подчеркивая до­стижения, но при этом подавляют способность понимать свои собственные чувства и чувства других людей.

Чодороу в определенной степени ме­няет акцент теории Фрейда. Мужественность, а не женственность определяется как потеря, лишение долгое время существовавшей привя­занности к матери. Личность мужчины форми­руется в процессе отделения от матери. Вслед­ствие этого мужчины на протяжении всей жиз­ни подсознательно чувствуют, что их личность подвергается опасности, когда они завязывают с кем-то слишком тесные эмоциональные отно­шения. Женщины, наоборот, чувствуют, что от­сутствие тесных взаимоотношений с другим че­ловеком угрожает их чувству самоутверждения. Эти образцы поведения передаются из поколе­ния в поколение из-за важнейшей роли, которую женщины играют в ранней социализации детей. Женщины самовыражаются и описывают себя преимущественно в терминах взаимоотношений. Мужчины подавляют у себя эти потребности и за­нимают более активную позицию по отношению к миру.

Работа Чодороу подверглась разного рода критике. Например, Джанет Сейерс указывала, что Чодороу не смогла дать объяснение борь­бе женщин за свою независимость, особенно на современном этапе (Sayers 1986). Женщины (и мужчины), отмечала она, по психологическим особенностям своего характера более сложны и противоречивы, чем предполагает теория Чо­дороу. Под женственностью могут скрываться чувства агрессивности или самоуверенности, ко­торые проявляются только косвенным образом или в определенных ситуациях (Вгеппап 1988). Чодороу также критиковали за узкое понима­ние семьи, основанное на модели белой семьи среднего класса. Что случится, например, в се­мьях с одним родителем или в семьях, где дети воспитываются более чем одним взрослым?

Несмотря на эти критические высказыва­ния, идеи Чодороу сохраняют важное значение. Они многое раскрывают в природе женственно­сти и помогают нам понять природу того явления, которое получило название мужской неэмоцио­нальности — затруднений, которые испытывают мужчины, проявляя свои чувства перед другими.

циального расслоения. Тендер является крити­чески важным фактором в структурировании типов возможностей и жизненных шансов, с которыми сталкиваются отдельные личности и группы, и сильно влияет на роли, которые они играют внутри социальных институтов, от домашнего хозяйства до государства. Хотя роли мужчин и женщин меняются от куль­туры к культуре, нет ни одного известного

примера общества, в котором женщины более, могущественны, чем мужчины. В целом муж­ские роли ценятся выше и вознаграждаются лучше, чем женские: практически в каждой культуре на женщине лежит главная ответ­ственность за воспитание детей и домашнюю работу, в то время как мужчины традиционно несут ответственность за материальное благо­состояние семьи. Преобладающее разделение

106