Глава 20. Методы социологических исследований

это та переменная, которая оказывает некое воздействие на другую переменную. Перемен­ная, которая подвергается воздействию, явля­ется зависимой. В только что приведенном примере учебные достижения являются неза­висимой переменной, а должностной оклад — зависимой. Различие относится к направле­нию причинностной связи, которую мы рас­сматриваем. Тот же самый фактор может яв­ляться независимой переменной в одном ис­следовании и зависимой переменной — в дру­гом. Все зависит от того, какие причинност­ные процессы подвергаются анализу. Если бы мы рассматривали влияние различий в долж­ностных окладах на образ жизни, должност­ной оклад стал бы независимой переменной, а не зависимой.

Чтобы понять, является ли корреляция между переменными причинностной связью, мы используем контроль переменных, что означает, что мы оставляем какие-то перемен­ные неизменными, чтобы посмотреть воздей­ствие остальных. Это позволяет судить о раз­личных объяснениях подмеченных нами кор­реляций, отделяя причинностные отношения от не-причинностных. Например, ученые, изу­чающие детское развитие, утверждали, что су­ществует причинностная связь между лишени­ем матери в раннем детстве и серьезными про­блемами личности во взрослом возрасте. Как мы могли бы проверить, действительно ли су­ществует причинностное отношение между не­доступностью матери и серьезными личност­ными проблемами в дальнейшем? Мы сдела­ли бы это с помощью попытки проверить, или ♦отвести», другие возможные влияния, которые могли бы объяснить данную корреляцию.

Одним примером лишения матери явля­ется случай, когда ребенок ложится в боль­ницу на продолжительное время, в течение которого он изолирован от своих родителей. Действительно ли важна в данном случае при­вязанность именно к матери? Возможно, если ребенок получает любовь и внимание от дру­гих людей в раннем детстве, он или она смо­гут впоследствии стать нормальной стабиль­ной личностью? Чтобы исследовать возмож­ные причинностные связи, нам нужно срав­нить случаи, при которых дети были лишены регулярной заботы, исходящей от кого бы то ни было, с теми случаями, когда дети лиша­лись матерей, но получали любовь и заботу от кого-то еще. Если бы у первой группы развивались серьезные проблемы личности,

а у второй группы нет, мы бы предположили, что в раннем детстве важна регулярная забота, исходящая от кого-то, неважно, является ли этот человек матерью ребенка или нет. (В са­мом деле, дети, по-видимому, действительно развиваются нормально, пока у них есть ста­бильные добрые отношения с кем-то, кто их любит и о них заботится, — и это не обяза­тельно должна быть их мать.)

Устанавливая причины

Для объяснения любой корреляции может быть приведено немало возможных причин. Как мы можем быть уверены, что не забыли ни одной? Ответ — никак.

Мы никогда не смогли бы ни выпол­нить, ни проинтерпретировать результаты то­го или иного социологического исследования, если бы нам нужно было проверять каждое возможное воздействие каждого причинност-ного фактора, который мы сочли бы потен­циально важным. Установление причинност-ных отношений обычно делается с опорой на предыдущие работы в данной области. Ес­ли у нас заранее не существует некой рацио­нальной идеи о причинностных механизмах, предполагаемых в той или иной корреляции, нам, вероятно, будет очень трудно найти, ка­кие действительно причинностные отношения существуют в данном случае. Мы не знали бы, что проверять.

Хорошим примером того, насколько сложно быть уверенным в причинностных от­ношениях, стоящих за той или иной корре­ляцией, является длительное время, ушедшее на изучение курения и рака легких. Иссле­дования стабильно демонстрировали сильную корреляцию между этими явлениями. Куриль­щики имеют более высокий шанс заболеть раком легких, чем некурящие, а заядлые ку­рильщики — чем те, кто курит немного. Эту корреляцию также можно выразить в обрат­ном порядке. Большая часть тех, кто болеет раком легких, — курильщики или курили дли­тельное время в прошлом. Было так много исследований, подтверждающих данные кор­реляции, что факт наличия причинностной связи между ними является общепринятым, хотя точные причинностные механизмы пока в целом остаются неизвестными.

Сколько бы ни исследовались корреля­ции в рамках изучения какого-либо вопроса, всегда остается некая доля сомнения по пово­ду наличия причинностных отношений. Дру-

Методы исследования

555

гие интерпретации этой корреляции оста­ются возможными. Например, утверждалось, что люди, которые предрасположены к раку легких, также предрасположены к курению. Данный взгляд подразумевает, что рак легких не вызывается курением, а скорее, существует некая внутренняя биологическая расположен­ность к курению и раку.

Методы исследования

Теперь давайте перейдем к рассмотрению раз­личных исследовательских методов, которые социологи обычно применяют в работе (см. табл. 20.2).

Полевая работа

Полевая работа - это непосредственное изу­чение людей или групп в течение определен­ного срока времени, с применением включен­ного наблюдения или интервью для изучения социального поведения. Полевые исследова­ния проводятся в поиске значений, стоящих за социальными действиями; они проводятся при непосредственном участии самого уче­ного во взаимодействиях, являющихся соци­альной реальностью изучаемой им группы. Социолог, проводящий полевое исследование, может работать или жить с той или иной группой людей в течение месяцев или даже лет. Часто исследователь принимает активное участие в их повседневных делах, наблюдая за происходящими событиями и спрашивая о мнениях или возможных объяснениях, стоя­щих за теми или иными решениями, действи­ями или поведением.

Полевой исследователь не может просто присутствовать в той или иной общине. Он или она обязаны объяснить и оправдать свое присутствие перед членами общины. Для полу­чения каких-либо значимых результатов уче­ный должен заручиться содействием общины и поддерживать его в течение определенного времени. Процесс зарабатывания доверия мо­жет быть долгим и трудным, но по прошествии некоего периода времени полевым исследова­телям часто удается построить доверительные отношения с членами группы. Иногда ученый практически «становится» членом изучаемой общины; в других случаях он или она мо­гут быть приняты как ученые, но все равно восприниматься как чужаки.

В течение долгого времени в исследо­ваниях, основанных на включенном наблю-

дении, было не принято давать информацию об угрозах или проблемах, которые приходи­лось преодолевать, но с недавних пор опуб­ликованные воспоминания и дневники иссле­дователей стали более откровенными в этих вопросах. Зачастую приходится преодолевать чувство одиночества — нелегко вписаться в не­кий социальный контекст или общину, к ко­торым ты на самом деле не принадлежишь. Ученый может постоянно расстраиваться из-за того, что члены группы не рассказывают о себе откровенно; в некоторых контекстах прямые вопросы приветствуются, а в других ответом на них будет мертвая тишина. Неко­торые виды полевых работ могут быть даже физически опасными; например, ученый, изу­чающий банду преступников, может быть вос­принят как полицейский осведомитель или же невольно втянут в конфликты с бандами-со­перниками.

В традиционных полевых исследовани­ях отчеты представлялись практически без какой-либо информации о наблюдателе. Это было так, поскольку считалось, что исследо­ватель мог представить объективные картины изучаемых предметов. Даже работа Хокшилд, написанная в начале 1980-х, дает нам мало информации об авторе или о характере ее отношений с изучаемыми ею людьми.

В последнее время среди этнографов по­явилась тенденция больше рассказывать о себе и о характере своих отношений с изучаемы­ми лицами. Например, иногда это может быть сделано из соображений возможных расовых, классовых или тендерных влияний на работу, или того, насколько различия между наблю­дающим и наблюдаемым нарушают диалог между ними.

Преимущества и ограничения полевых исследований

В случае успеха полевая работа дает нам более богатую информацию о социальной жизни, чем большинство других исследовательских методов. Получив представление о том, как обстоит дело в той или иной группе «изнут­ри», мы с большей вероятностью сможем по­нять, почему ее члены действуют именно так, а не иначе. Мы также можем больше узнать о тех социальных процессах, которые пере­секаются с ситуацией, рассматриваемой в ис­следовании. Полевую работу часто называют типом качественного исследования, поскольку она в большей степени касается субъективного

556