Глава 20. Методы социологических исследований

Таблица 20.1 Порядок задавания вопросов социологом
Фактологические вопросы	Что случилось?	С 1980-х гг. девочки достигали лучших результатов в обучении, нежели мальчики.
Сравнительные вопросы	Происходило ли это повсеместно?	Было ли это глобальным явлением или же имело место лишь в определенном регионе Великобритании?
Вопросы развития	Происходило ли это постепенно?	Каковы были модели образовательной подго­товки девочек в течение какого-то времени?
Теоретические вопросы	Что лежит в основе этого явления?	Почему девочки учатся лучше? Какие факторы следует учесть, чтобы объяснить этот феномен?

даже к исследованиям, преследующим строго практические цели (см. табл. 20.1).

Эту главу мы начнем с обсуждения во­проса, до какой степени социология может считаться наукой. Множество аспектов соци­ального мира нельзя рассматривать так же, как мир природы, и мы обсудим, почему это дей­ствительно так. Затем мы остановимся на не­которых основных элементах, связанных с со­циологическим исследованием, прежде чем рассмотреть различные методы исследования, используемые социологами в ходе их работы. Мы также проанализируем некоторые реаль­ные исследования, поскольку реальная работа часто отличается от того, как в идеале должно проводиться исследование.

Является ли социология наукой?

Дюркгейм, Маркс и другие основатели социо­логии считали ее наукой. Но можем ли мы в самом деле подходить к изучению обще­ственной жизни по-научному? Наука — это применение систематических методов эмпи­рического исследования, анализ данных, тео­ретическое осмысление и логическая оценка различных точек зрения с целью развития знания по определенной проблеме. Согласно этому определению, социология — это науч­ная деятельность. Она связана с системати­ческими методами эмпирического исследова­ния, анализом данных и оценкой предлагае­мых теорий, опираясь на факты и логическую аргументацию.

Однако изучение человеческих существ отличается от наблюдения за событиями фи-

зического мира, и социология не должна восприниматься так же непосредственно, как та или иная естественная наука. В отличие от природных объектов, люди — существа ду­мающие, вкладывающие смысл и цель в свои действия. Мы даже не можем точно описать общественную жизнь, пока сначала не уясним для себя концепции человеческого поведения. Например, описать чью-то смерть как само­убийство — значит знать намерения этого человека на тот момент времени. Самоубий­ство может произойти только в случае, если человек активно помышляет о самоуничтоже­нии. Человек, случайно попавший под машину и погибший, не может считаться совершив­шим самоубийство.

Изучение общества отличается от изуче­ния природы и по другой причине. С помощью своих действий мы постоянно создаем и пе­рестраиваем общества, в которых живем. Об­щество — это не статичный или неизменный организм; социальные институты постоянно воспроизводятся во времени и пространстве с помощью повторяющихся действий инди­видов. Социология занимается изучением че­ловеческих существ, а не инертных объектов. Следовательно, связь между социологией и ее предметом изучения непременно отличается от той, которая существует между физическим миром и учеными, занимающимися естествен­ными науками. Человеческие существа спо­собны понимать и реагировать на социальное знание так, как элементы природы не могут. В этом смысле социология может послужить мощной эмансипирующей силой.

Тот факт, что мы не можем изучать людей так же, как объекты природы, является отчасти преимуществом социологии.

Процесс исследования

551

Исследователи-социологи из того извле­кают пользу, что напрямую могут задавать вопросы тем, кого они изучают, т. е. другим людям. В других отношениях социология со­здает трудности, с которыми не приходится сталкиваться ученым естественных специаль­ностей. Люди, которые знают, что их деятель­ность часто пристально изучается, не будут вести себя так же, как обычно. Они могут сознательно представлять себя в свете, отли­чающемся от их реального мировоззрения. Они даже могут «помочь» исследователю, да­вая такие ответы на вопросы, которые, с их точки зрения, от них ожидают услышать.

Процесс исследования

А сейчас давайте посмотрим на этапы, из ко­торых обычно состоит исследовательская ра­бота. Процесс исследования можно разбить на ряд определенных ступеней, ведущих от мо­мента начала исследования к тому времени, когда его результаты будут опубликованы или доступны в письменной форме.

Проблема исследования

Любое изучение начинается с некой пробле­мы, которую нужно исследовать. Иногда это действительно относится к области фактиче­ского незнания: мы просто хотим расширить то, что нам известно об определенных инсти­тутах, социальных процессах или культурах. Исследователь можег начать искать ответы, допустим, на такие вопросы: какой процент населения имеет глубокие религиозные убеж­дения? Действительно ли люди сегодня недо­вольны «большим правительством»? Насколь­ко экономическое положение женщин отстает от мужского?

Однако лучшие социологические иссле­дования начинаются с проблем, одновременно являющихся головоломками. Головоломка — это не просто отсутствие некой информации, но пробел в нашем понимании. Умение про­вести нужное социологическое исследование во многом зависит от способности правильно определять головоломки. Вместо того чтобы просто отвечать на вопрос «Что здесь про­исходит?», исследование, являющееся поиском решения головоломки, старается помочь нам понять, почему происходят те или иные со­бытия. Таким образом, мы можем спросить: почему меняются модели религиозных убеж-

дений? Как объяснить происходящие в послед­нее время изменения пропорций населения, голосующего на выборах? Почему так мало женщин занимают должности высшего ранга? Ни одну из частей работы нельзя считать отделенной от всего процесса. Проблемы ис­следования появляются как часть некоего про­цесса; одно исследование может с легкостью привести к другому, поскольку оно поднима­ет вопросы, которые ученый не рассматривал прежде. Социолог может обнаружить те или иные головоломки, читая работы других ис­следователей в книгах или профессиональных журналах, или узнав об определенных тен­денциях в обществе. Например, за последние несколько лет увеличилось число программ, которые выступают за лечение психически больных членов общины в домашних усло­виях вместо заключения последних в психи­атрические больницы. Социологи могут задать следующие вопросы: что дало толчок подобно­му изменению отношения к психически боль­ным? Каковы возможные последствия и для самих пациентов, и для остальных членов общины?

Рассматривая материалы по данной проблеме

После того как проблема установлена, сле­дующим шагом исследовательского процесса обычно является рассмотрение имеющихся материалов по данному вопросу; есть веро­ятность, что эта проблема уже была успешно решена в одном из предыдущих исследова­ний. Если это не так, ученый должен будет просмотреть все работы по данному вопросу, чтобы понять, насколько полезными таковые являются. Заметили ли предыдущие ученые ту же самую головоломку? Как они попы­тались решить ее? Какие аспекты проблемы остались не освещены в их работах? Отталки­ваясь от идей других исследователей, ученому легче прояснить ряд проблем, которые могут возникнуть, а также методов, которые можно было бы использовать при исследовании.

Уточнение проблемы

Третья ступень связана с выработкой четкой формулировки проблемы исследования. Если ряд важных работ на эту тему уже существу­ет, ученый может вернуться из библиотеки, хорошо представляя себе, как подойти к про­блеме. Догадки относительно характера про-

552