Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Лекція 7.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
95.23 Кб
Скачать

Педагогічні принципи формування виховних стосунків:

1. Принцип прородозгідності (сообразности). Правила використання цього принципу:

а) педагогічний процес треба будувати згідно віковим і індивідуальним особливостям учнів;

б) знати зони ближнього розвитку, які визначають можливості учнів, спиратись на них при організації виховних відносин;

в) спрямовувати педагогічний процес на розвиток самовиховання, самонавчання, самоосвіти учнів.

2. Принцип гуманізації – це принцип людяності стосунків учнів між собою і з педагогами, коли педагогічний процес будується на повному визнанні громадянських прав вихователя і повазі до нього.

3. Принцип цілісності, упорядкованості: означає досягнення єдності і взаємозв’язку всіх компонентів педагогічного процесу.

4. Принцип демократизації: означає надання учасникам педагогічного процесу певних свобод для саморозвитку, саморегуляції і самовизначення, самонавчання і самовиховання.

5. Принцип культуро пристосованості передбачає максимальне використання в навчанні культури того середовища, в якому знаходиться конкретний учбовий заклад (культури нації, держави, регіону).

6. Принцип єдності і несуперечливості дій учбового закладу і образу життя учня. Цей принцип спрямований на організацію комплексного педагогічного процесу, встановлення зв’язків між всіма сферами життєдіяльності учнів, забезпечення взаємної компенсації, взаємо доповнення всіх сфер життєдіяльності.

7. Принцип професійної цілеспрямованості забезпечує вибір змісту, методів і форм підготовки спеціалістів з урахуванням особливості обраної спеціальності, з метою формування професійно важливих якостей, знань, умінь.

8. Принцип політехнізму спрямований на підготовку спеціалістів на основі виявлення і вивчення інваріантної наукової основи (властивостей, величин, співвіднесень, які не змінюються від тих чи інших перетворень), загальної для різних наук, технічних дисциплін, технологій виробництва, що дозволяє учням переносити знання і уміння з однієї області в іншу.

Сучасні дидактичні принципи:

  1. розвиваюче і виховуючи навчання;

  2. науковість і доступність, посильна трудність;

  3. свідома і творча активність студентів під керівництвом викладача;

  4. наочність і розвиток теоретичного мислення;

  5. системність і систематичність навчання;

  6. перехід від навчання до самоосвіти;

  7. зв’язок навчання з життям і практикою професійної діяльності;

  8. міцність результатів навчання і розвиток пізнавальної діяльності студентів;

  9. позитивний емоційний фон навчання;

  10. колективний характер навчання і врахування індивідуальних здібностей студентів;

  11. гуманізація і гуманітаризація навчання;

  12. комп’ютеризація навчання;

  13. інтегрованість навчання, врахування між предметних зв’язків;

  14. інноваційність навчання.

Найбільш важливими дидактичними принципами навчання є:

  1. навчання повинно бути науковим і мати світоглядну спрямованість;

  2. навчання повинно характеризуватись проблемністю;

  3. навчання повинно бути наочним;

  4. навчання повинно бути активним і свідомим;

  5. навчання повинно бути доступним;

  6. навчання повинно бути системним і послідовним;

  7. в процесі навчання в органічній єдності треба здійснювати навчання, розвиток і виховання;

  8. навчання повинно здійснюватись на високому рівні трудності;

  9. в навчанні треба витримувати швидкий темп в проходженні вивченого матеріалу.

Методи навчання – це способи спільної діяльності навчаючого та тих, хто навчається, організація пізнавальної діяльності людини, які ведуть останню від незнання до знання, від невміння до уміння і дозволяє їй засвоїти конкретний зміст навчання.

Методи навчання невід’ємно пов’язані з формами і способами мислення, які в процесі навчання забезпечують можливість виявити істину, проникнути в сутність явищ і процесів об’єктивної дійсності. Серед них індукція і дедукція, підняття від конкретного до абстрактного і від абстрактного до конкретного, аналіз і синтез, порівняння і співставлення, диференціація і інтеграція.

Метод – шлях, спосіб досягнення мети.

Методом навчання називають спосіб взаємодії вчителя і учнів, спрямований на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

Вибір методів навчання залежить від:

  • мети і завдань заняття;

  • обсягу і складності навчального матеріалу;

  • мотивації навчання, інтересів і активності;

  • рівня підготовленості учнів, їх працездатності;

  • віку учнів;

  • навчальної тренованості, витривалості;

  • часу навчання (ранок, вечір, осінь, зима, весна);

  • матеріально-технічної бази;

  • типу і структури уроку.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]